O Currículo de História

HORN, Geraldo Balduíno. O ensino de História e seu currículo: teoria e método – Geraldo Balduíno Horn, Geyso Dongley Germinari. – 5 ed. Petrópolis, RJ: Vozes 2013.

Baseado na análise do texto do livro Ensino de História e seu Currículo observou-se que mudanças aconteceram em relação à política educacional na década de 80, principalmente no que se refere ao currículo de História, tais mudanças tinha por objetivo propor renovações nas concepções no currículo e na metodologia que eram aplicadas ao processo de ensino da disciplina. Esse assunto é o principal eixo orientador no trabalho dos autores que se pautaram no “trabalho como princípio organizador da teoria curricular de História”. Toda essa discussão e estudo centram-se no objetivo de formar o perfil de “um novo intelectual moderno, diretamente produtivo, que tenha condições eficientemente na área social e política” bem como entender as nascentes teorias e aplicações práticas de uma pedagogia crítica, isso tudo com vista na formação do cidadão critico capaz de entender a sociedade na qual ele está inserido e também contribuir ativamente na busca por uma sociedade mais justa, igualitária que tenha menos separação entre as pessoas.

Durante a leitura da obra somos chamados para analisar a historicidade da disciplina de História, conhecemos em linhas gerais, um breve panorama do processo de evolução histórica da disciplina desde a sua gênese no Renascimento até a Contemporaneidade. Tudo isto com o intuito de destacar que, apesar de a história ter ganhado contornos de luta entre as tendências conservadoras e das tendências ditas progressistas, continuando a prática de narrar os acontecimentos oficiais, sem, contudo problematizar os fatos históricos em si, sem levantar questionamentos. Foi somente no século XIX, com a laicização da sociedade, a História surge como disciplina autônoma, tendo como grande temática o Estado-nação. No Brasil, esse processo não foi diferente, herdamos o esquema francês e a disciplina