S NTESE DO CAPITULO 3 DO LIVRO O ENSINO DE HISTORIA E SEU CURRICULO

SÍNTESE DO CAPITULO 3 DO LIVRO O ENSINO DE HISTORIA E SEU CURRICULO
Tendo estabelecido o trabalho como princípio metodológico para a compreensão da sociedade, torna-se fundamental, ao lado disso, entender a noção de que a história se move devido às contradições, os antagonismos e conflitos que estão na base da sociedade e porque são fruto da ação dos próprios homens. História local, arquivos familiares e o ensino, discute a possibilidade da utilização, no ensino de História, de documentos em estado de arquivo familiar, que vão desde reuniões familiares, momentos de lazer e trabalho, armazenadas em fotografias de álbuns familiares, até os depoimentos orais
Nesse sentido, as atividades se relacionarão à prática de ensino do professor(a), na medida em que as fontes escolhidas se articulem aos conteúdos selecionados, segundo um recorte determinado por uma concepção de História em que todas as pessoas fazem parte do processo histórico, bem como uma concepção de documento histórico, na qual todos os vestígios – escritos, iconográficos, orais e materiais – produzidos pela ação humana são considerados fontes documentais para se estudar a história. O uso escolar dos documentos em estado de arquivo familiar possibilitará um ensino de História compromissado com a realidade vivida pelo aluno. Ainda que essas observações sejam importantes, até para apontarem lacunas que ainda persistem em nossa historiografia sobre o ensino de história e sua aplicabilidade em sala de aula, vale destacar que a obra possui o mérito de pensar o marxismo, como uma proposta metodológica adequada para o ensino de história, num momento em que o marxismo tem sido severamente criticado e descartado, muitas vezes sem a devida justificativa e comprovação. Em contrapartida, ainda com base no marxismo, os autores demonstram a necessidade de se pensar um ensino de história voltado para todo agir humano, no qual é valorizado não apenas a ação de alguns homens representantes da elite dirigente, mas também,