Resolucao de Problemas em matematica

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO – SINGULARIDADES

Adriana Peniche
2º ano/3º sem./2013
Didatica do Ensino de Matematica
Prof. Me Guilherme Jacobik
24/04/2013

Resolução de Problemas e Comunicação
Maria Ignez Diniz

Resolução de Problemas tem sido muito discutido e analisado nas ultimas 2 decadas.
Publicação de 1980 do NCTM (National Council of Teachers of Mathematics) foi dedicado ao tema Resolução de Problemas nos colocando a questão: O que é Resolução de Problemas?
Surgem desde visões simplistas até sofisticadas teorias que geram diferentes orientações para o ensino e demais estratégias de educação.
Nesta publicação foram abordadas 3 concepções: Meta, Processo e Habilidade Básica.

Meta pode ser como sendo a resolução de problemas como alvo do ensino de matemática, logo, todo o ensino estrutura-se o terreno para que o aluno possa resolver problemas, ele é munido de todos os recursos e conceitos para depois enfrenta-los, a Matemática é ensinada para resolver problemas;

Processo enfoca a resolução dos problemas ao processod e aplicar os conhecimento prévios à situações novas, nasce com os trabalhos de Polia (1977), educadores centram a atenção sobre os procedimentos usados pelos alunos para resolver problemas. O ensino se focaliza nos procedimentos para chegar a resposta e a resposta fica em segundo plano em termos de importância. Surgem sistematização dos problemas e seus passos para resolução. Como consequência o aprendizado de matemática;

Habilidade Basica deve ser compreendida como competência mínima para o individuo inserir-se no mundo do conhecimento e trabalho.

Entre as décadas de 70 e 80, aResolução de Problemas tomam esta proporção, indicando que todos os alunos devem aprender a resolver problemas, com especial atenção às técnicas e problemas que devam ser utilizados no ensino.

As 3 concepções não se excluem mas apresentam diferente momentos das pesquisas e seus reflexos nos currículos, materiais didáticos e demais