Psicologia da educação

Marcela Vianna

Desenvolvendo programas individualizados para o ensino da leitura No presente artigo apresentado, de autoria de Deisy G. de Souza e Julio C. de Rosea, realizou-se uma pesquisa em análise do comportamento. Essa pesquisa gerou métodos para estabelecer relações de controle de estímulo e procedimentos de escolha. Segundo o ‘modelo’, os procedimentos de escolha são usados para ensinar relações condicionais, que permitem gerar comportamentos não ensinados explicitamente. Fez-se uma revisão de um programa de pesquisa verificado a efetividades dos metidos de estabelecimento do repertorio de leitura e escrita. A análise comportamental da linguagem e escrita, ou qualquer outra frente acadêmica, busca identificar as respostas críticas que precisa-se ensinar, além do controle dessas respostas. O comportamento verbal (linguagem) é baseado em relações de controle múltiplo. A aquisição da linguagem escrita é baseada no controle do texto sobre o comportamento verbal do leitor, bem como o controle do comportamento oral sobre a produção da escrita. Desse modo, os métodos para desenvolver controle de estímulo são centrais na intervenção da linguagem no ensino da escrita e leitura. Como objetivo do artigo, é retratado o desenvolvimento de programas de ensino para populações que demonstram necessidade. O público alvo são crianças da primeira série de escolas públicas, as quais apresentam dificuldade e as demonstrado repetidamente na aprendizagem da escrita. Além desse, o artigo apresenta uma compreensão de programas de ensino desenvolvidos por pesquisas, e sua integração no modelo de ensino. Existem dois tipos de relações de controle: a) entre respostas e consequências, em que respostas são fortalecidas quando seguidas por consequências reforçadoras; e b) relação de controle determina a probabilidade de quem a partir de um dado estímulo, acontecerá determinada resposta. Resposta sobre o controle de estímulos, tanto textuais quanto orais, são centrais