Filosofia da Educação

Atividade 4
Filosofia da Educação
1. A partir da leitura programada para a semana, produzir um texto de duas folhas no máximo acerca da sua visão sobre o pensamento progressista na educação brasileira.

2. Ainda com base nessa leitura, refletir e responder, antes do encontro presencial, as questões abaixo:
a) O que é violência simbólica? Dê exemplos.
Para esses autores, nas relações sociais em que o vínculo é de domínio/submissão, os dominados, inconsciente e involuntariamente, assimilam os valores e a visão do mundo dos dominantes e desse modo tornam-se cúmplices da ordem estabelecida sem perceberem que são as primeiras e principais vítimas dessa mesma ordem. Não são violentados nem por palavras nem por atos, aparentemente não há coação nem constrangimento, mas a violência continua lá sob forma sutil e escondida, sob forma de violência simbólica: o modo de ver, a maneira de valorar, as concepções de fundo são as dos dominantes, mas os dominados ignoram esse processo de aquisição e partem ingenuamente do princípio que essas idéias e esses valores são os seus. A relação de domínio não é percebida como uma relação de força em que o mais forte impõe a regra e a norma ao mais fraco, pois aceita-se essa relação como algo natural.
Acontece ainda que as instituições religiosas, políticas, sociais e culturais convergem no sentido de reforçar essa característica. Poderia parecer que a violência simbólica se exerce apenas sobre os dominados, mas não é assim. Para que o domínio se perpetue e não seja denunciado e quebrado, é preciso que não só as identidades dos dominados, mas também as dos dominantes sejam mantidas. Não se pode admitir assim que se quebrem normas. Alguns exemplos talvez ajudem para ilustrar. É por isso que «homem que é homem não chora»; que um menino que gosta de brincadeiras menos agressivas é um «mariquinhas», que certas profissões são impróprias para homens, etc. etc. – é preciso garantir a reprodução das estruturas de domínio. Esta pressão