Escola Construtivista

Teoria da Educação A Escola Construtivista

Porto, 19 de Maio de 2014

Índice

Introdução
Pág.3
Construtivismo: conceito, enfoques, metodologias Pág.4
Conclusão
Pág. 8
Bibliografia
Pág.9

Introdução

Enquadrado na unidade curricular de Teoria da Educação, o presente trabalho procura construir sobre uma base Construtivista, um modelo pedagógico no qual os docentes podem adotar estratégias eficazes ao processo de desenvolvimento dos seus discentes. A minha experiência enquanto estagiária num infantário, especificamente no trabalho desenvolvido com um grupo de crianças com idades compreendidas entre os três e os quatro anos, irá servir de base para analisar os pressupostos construtivistas enquanto método dogmático, nomeadamente os seus pontos favoráveis e desfavoráveis ao processo de aprendizagem das crianças. Tendo em conta o contexto profissional em que me encontro, irei enquadrar o Construtivismo na educação Pré-escolar, que apesar de se tornar em alguns aspetos semelhante ao ensino básico/secundário, difere em algumas metodologias e conceitos (educador, áreas de jogo, sala). Quando nos referimos a modelos pedagógicos, tendencialmente nos referimos a técnicas aplicadas a um contexto de “sala de aula” pelo professor/educador, que sabe que tipo de ajuda é necessária dada uma certa circunstância e como é que esta pode ser oferecida. É, contudo importante, que as suas técnicas tenham em conta a cultura organizacional da instituição em que se insere. O apoio à sua inovação poderá ditar a eficácia do seu método. Dos diversos métodos pedagógicos existentes, o Construtivismo surge como uma Teoria Inter- Estruturante onde o educando preside o seu crescimento de forma ativa. Autores construtivistas defendem que a melhor maneira de traçar conhecimentos é através da construção desses mesmos conhecimentos. “Aprender a aprender”, como refere Manuel Alvarez Fernández. A corrente em questão