ATPS DIDATICA E PRATICA DE ENSINO

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA

ANA PAULA PEREIRA DE CAMARGO OLIVEIRA RA373051
DANILA LUCIANA NOGUEIRA FISCHER RA373176
JUCÉLI PANOSSO ORPINELLI RA373427
LUCIANA CURTULO BELLON BERNARDO RA373514
SELMA BREDA RA373701

DIDÁTICA
Profa.MARIA CLOTILDE BASTOS

COMPREENSÕES E REFLEXÓES DOS DESAFIOS DA PRÁTICA DOCENTE REFLEXIVA

ARARAS – SP
2013

Sumário

1 – INTRODUÇÃO 3
2 - PLANO DE AULA 4
2.1 – Projeto 4
2.2 - Público alvo 4
2.3 - Perfil da turma 4
2.4 - Justificativa 4
2.5 - Objetivos gerais e específicos 5
2.6 - Cronograma 5
2.7 - Desenvolvimento / Ações 5
3 – VIVÊNCIAS NOS ESPAÇOS ESCOLARES 5
3.1 – Relação estabelecida entre professor/aluno/estagiária 5
3.2 – Rotina do grupo 6
3.3 – Comportamento dos alunos 6
3.4 – Conclusão do trabalho pedagógico do professor 6
4 – ASPECTOS EVIDENCIADOS ENTRE TEORIA E PRÁTICA SUSTENTADO PELA AÇÃO CRÍTICA DO ALUNO E DO PROFESSOR 7
5 – CONCLUSÃO 8
6– REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 9

1 – INTRODUÇÃO

Estando inserido no grupo das tecnologias educacionais, o computador tornou-se uma exigência da atual realidade. Diante das possibilidades de novas abordagens de ensino e aprendizagem, surgem desafios à escola e aos professores. O computador ainda é visto como um instrumento para armazenar informações e realizar cálculos automáticos, deixando de desempenhar um papel de tecnologia intelectual para ser utilizado de modo banal e sem criatividade. Nessa perspectiva, o presente estudo se propõe verificar as relações entre as atividades desenvolvidas no laboratório de informática e na sala de aula, a fim de procurar estudar como o computador está inserido nas práticas pedagógicas dos professores e como esses profissionais se envolvem nessas atividades. Um estudo aponta para a necessidade de se repensar a proposta de utilização do computador que está sendo implementada na maioria das escolas, pois se constatou que a relação entre as atividades do laboratório de informática e da sala