ética Na Docencia Universitária

Supervisionado. Mantinha-se, assim, a dualidade, bacharelado e licenciatura em Pedagogia, ainda que, nos termos daquele Parecer, não devesse haver a ruptura entre conteúdos e métodos, manifesta na estrutura curricular do esquema 3+1. A Lei da Reforma Universitária nº 5.540, de 1968, facultava à graduação em Pedagogia, a oferta de habilitações: Supervisão, Orientação, Administração e Inspeção Educacional, assim como outras especialidades necessárias ao desenvolvimento nacional e às…

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA RELATÓRIO DE ESTÁGIO: PRÁTICA DE OBSERVAÇÃO E VIVÊNCIA UNIVERSITÁRIA ANDRÉ DE OLIVEIRA BARBOSA RIBEIRO GOIÂNIA 2011 ANDRÉ DE OLIVEIRA BARBOSA RIBEIRO RELATÓRIO DE ESTÁGIO: PRÁTICA DE OBSERVAÇÃO E VIVÊNCIA UNIVERSITÁRIA Trabalho de conclusão de Curso, em forma de Relatório de Estágio, apresentado à Coordenação de Pós-Graduação Latu…

essa formação, destaca-se a importância do professor em sua relação com o aluno, com a gestão escolar, enfim, com a sua prática docente. 1 Bacharel em Teologia pela Faculdade de Educação Teológica Logos - São Paulo - Brasil; PósGraduação em Docência do Ensino Superior pelo Centro Universitário “Barão de Mauá”, Ribeirão Preto, São Paulo - Brasil. e-mail: amorimbm@msn.com – Orientadora: Professora Carolina Donega Bernardes. 2 A formação docente é secular e está alicerçada…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 2 DESENVOLVIMENTO 3 3 Considerações finais 10 REFERÊNCIAS 11 INTRODUÇÃO Quando se fala em “formação de professores”, vem-nos à cabeça o processo de formação para a docência na educação básica (ensino fundamental e, no máximo, médio). Dificilmente a abordagem de formação de professores estende-se para a formação de professores universitários, como se a formação específica para o magistério nesse nível fosse algo supérfluo, ou mesmo,…

assistindo à emergência de um novo paradigma econômico e produtivo no qual o fator mais importante deixa de ser a disponibilidade de capital, trabalho, matérias-primas ou energia, passando a ser o uso intensivo de conhecimento e informação. A educação universitária tem perseguido a meta de criar, transformar e disseminar conhecimento. A análise das relações entre sociedade e universidade é um dos principais temas na agenda de estudos sobre a educação superior. Não há dúvida de que o…

Pode-se constatar que os trabalhos acadêmicos e científicos solicitados pelos professores, instigam o aluno à pesquisa, a crítica, a busca pelo conhecimento, e produção textual. Segundo Severino (2002, p. 23) “Ao dar inicio a sua vida universitária o estudante precisa começar a formar sua biblioteca pessoal. [...].” A pesquisa cientifica é uma das armas mais eficientes para promoção do conhecimento, pois, suscita a busca por novas respostas, produzidas por raciocínio crítico, portanto

seguido a carreira jurídica, também estudava filosofia, teologia, história e economia. Em 1889, ele terminou seus estudos, tendo obtido o doutorado em direito no ano de 1891. Terminada a fase de estudos, Weber passa a se dedicar a docência universitária. Foi professor de direito em Berlim (1891-1893), de economia política em Friburgo (1895) e, finalmente, também de economia política em Heidelberg (1896). No ano de 1897, Weber foi acometido de uma crise nervosa, que…

DiAGNÓSTiCo Do DESEmPENHo NA DoCÊNCiA DA GrADuAÇÃo DA uNiSC DiAGNÓSTiCo Do DESEmPENHo NA DoCÊNCiA DA GrADuAÇÃo DA uNiSC ana Karin nunes* CarMen LúCia de LiMa heLFer** Recebido em: 16 de junho de 2008 Aprovado em: 06 de agosto de 2008 * Assessora de Avaliação Institucional da UNISC – Universidade de Santa Cruz do Sul. Mestre em Comunicação Social pela PUCRS. Especialista em Gestão Universitária pela UNISC. Integrante do Grupo de Pesquisa “Avaliação e inovações em sinergia com…

FICHAMENTO DA DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR Volume I Professor: Aluna: Débora Vidal Ribeiro Coimbra Rio de Janeiro, 07 de julho de 2012. Com Selma Garrido Pimenta e Léa das Graças Camargo Anastatasiou. (2002). Cortez Editora, …

interdisciplinar e, quando os processos pedagógicos a consideram como ponto de partida, o ensinar e o aprender acontecem com a mesma lógica. Não há necessidade de planejar estruturas forçadas; ela acontece ao natural”. Apesar do forte esforço constituído pela docência superior, constantemente percebe-se no meio acadêmico a reclamação de que o professor é sabedor do conteúdo, mas não consegue transmitir aos seus alunos que frustrados não aprendem, ou então, aprendem pouco a respeito da…