ética Na Docencia Universitária

para promover o desenvolvimento profissional, o qual se apresenta articulado à formação contínua e é compreendido como resultado da composição de ações voltadas à resolução dos problemas relacionados às necessidades formativas e organizativas da docência e à aprendizagem dos sujeitos no dia a dia da escola (Azevedo & Abib, 2013). Há dois tipos de objetivos em torno da pesquisa-ação: o objetivo prático, que visa contribuir para o melhor equacionamento possível do problema considerado como central

organização expressam as crenças ou fundamentos mais importantes da instituição, norteiam as condutas de seus profissionais e do seu relacionamento com as diversas partes interessadas, incluindo clientes, fornecedores e sociedade entre outros. Ética Humanismo Responsabilidade Social Pluralismo Pioneirismo Compromisso Institucional HOSPITAL DAS CLÍNICAS UMA BREVE HISTÓRIA Vista do "Quarteirão da Saúde" - década de 50 A extensão das…

de dados sem permissão escrita da Universidade Paulista. Prof. Dr. João Carlos Di Genio Reitor Prof. Fábio Romeu de Carvalho Vice-Reitor de Planejamento, Administração e Finanças Profa. Melânia Dalla Torre Vice-Reitora de Unidades Universitárias Prof. Dr. Yugo Okida Vice-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa Profa. Dra. Marília Ancona-Lopez Vice-Reitora de Graduação Unip Interativa – EaD Profa. Elisabete Brihy Prof. Marcelo Souza Prof. Dr. Luiz Felipe Scabar…

Educação Básica P&D – Pesquisa e Desenvolvimento PDI – Plano de Desenvolvimento Institucional PET – Programa de Educação Tutorial PIBIC – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência PIBIT – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação PLANFOR – Plano Institucional de Formação de Quadros Docentes PNAES – Programa Nacional de Assistência Estudantil PPC – Projeto…

identidade profissional do professor: uma análise de egressos do curso de Pedagogia GOMES, Alberto Albuquerque Doutor em Ciências da Educação Universidade Estadual Paulista alberto@fct.unesp.br Resumo Para compreender o contexto no qual se exerce a docência, considerando as novas demandas que pressionam os professores a redefinirem seus papeis, tarefas e identidades, realizamos uma investigação junto a alunos/as egressos do Curso de Pedagogia de uma universidade pública brasileira que…

consecutivas repetições do mesmo, conforme descreve Tapia (2000). 2.3 ÉTICA E ANTIÉTICA NA PROFISSÃO Antes de se debater sobre o relacionamento entre educando e educadores, faz-se necessário compreender se o educador está cumprindo seu papel ético perante o estabelecimento de ensino onde trabalha, perante a sociedade e principalmente perante seus educandos. De acordo com o dicionário Aurélio (2001, p. 301), entende-se por ética, o estudo dos juízos de apreciação referente à…

“LATO SENSU” INSTITUTO A VEZ DO MESTRE A PRÁTICA DOCENTE CRÍTICO-DIALÓGICA UILSON DA SILVA OLIVEIRA Apresentação de monografia à Universidade Candido Mendes como requisito parcial para obtenção do grau de Especialista em Docência do Ensino Superior Salvador 2008 3 AGRADECIMENTOS A Deus, minha esposa: Simone Oliveira, Rafael, Alice e Maria Cecília Oliveira. 4 DEDICATÓRIA Dedico esta monografia, a minha esposa, meus três filhos, e…

…………………………………… 84 85 89 4. 1. 2. 3. 4. Apresentação dos Resultados das Variáveis Dependentes ……………………………. 1.1. Outros Dados/Questões de Resposta Livre ………………………………………. 1.1.1. A Capacitação das Formações Iniciais para o Exercício da Docência ………………………………………………………………………… 1.1.2. A Capacitação do Professor Sem Formação Inicial …………………. 1.1.3. O Sistema de Formação Inicial de Professores em Cabo Verde … 1.1.4. O que Reestruturar no Sistema de Formação Inicial de…

Matrícula: 10826040 GILVANDRO ANNIBAL DE TOLEDO – Matrícula: 10826042 TURMA: 2008.2 PERÍODO: 2011.2 TURNO: Tarde 1.2 ESCOLA: Escola de Educação Básica CE/ UFPB ENDEREÇO: Cidade Universitária Campus I Castelo Branco João Pessoa - Paraíba CEP: 58051-900 Fone: (83) 3216-7444 …

professor. Não apenas a graduação universitária ou a pós-graduação, mas a formação continuada, ampla, as atualizações e os aperfeiçoamentos. Não basta que um professor de matemática conheça profundamente a matéria, ele precisa entender de psicologia, pedagogia, linguagem, sexualidade, infância, adolescência, sonho, afeto, vida. Não basta que o professor de geografia conheça bem sua área e consiga dialogar com áreas afins como história; ele precisa entender de ética, política, amor,…