Zaia Brandão

O QUE É EDUCAÇÃO POPULAR Carlos Rodrigues Brandão “Na verdade se dizer a palavra é transformar o mundo...” Paulo Freire Amadurecido ao longo de muitos meses, este livro foi afinal escrito a mão durante os dias de uma viagem em agosto/setembro de 1983 para dois encontros sobre educação popular, um em Cuba e outro na Nicarágua. Algumas anotações foram revistas depois do que vivi, principalmente nos dias da Nicarágua. Quero dedicá-lo aos educadores de lá e espero que isto seja um modo

socialismo. Lisboa: Livros Horizonte, 1972-1974. 4v. 33 Para documento em que aparecem à indicação dos meses, estações do ano, divisão de ano em semestres, trimestres etc. deverá ser indicada no idioma original e de forma abreviada. Exemplos: BRANDÃO, Zaia. A construção de um objeto de pesquisa histórica: a escola nova no Brasil. Interação, Goiânia, v. 18, n 1/2, p. 27-46, jan/dez. 1994. ROCHA, Carlos Amaral da. A teoria psicossocial revista. Revista Latinoamericano de psicologia,…

nas três primeiras séries que reuniam 73% das reprovações (SHIROMA, 2000). O fracasso escolar entre os alunos na 1.ª série do ensino de 1.º Grau passava a corresponder a 56% do total de matrículas, sendo considerado seu “ponto de estrangulamento” (BRANDÃO, 1983). Nas décadas posteriores, aqueles ex-alunos corresponderam à intensa demanda de jovens e adultos não-alfabetizados ou com reduzido tempo de escolarização. Tais indicadores estavam vinculados à realidade de 60% da população que…

Ibsen Modesto De Sales / 421073836, Mischely Da Silva Gomes / 421066492, Neuton Lamego Moreira Júnior / 421019302, Paulo Jorge Silva Santos / 421056329, Pedro Italo Da Costa Bacelar / 421075463, Rafael Messias Diniz Albuquerque / 421025432, Rafaela Brandao De Souza Reis / 430001782, Raimundo Do Nascimento De Aragão / 421033211, Renato Marcel Ferreira Da Silveira / 430003895, Symara Luana De Sousa Mota / 430007884, Synara Allana De Sousa Mota / 430001960, Valmir Medeiros De Almeida /…

questionários, um para os alunos (anexo I) e outro para os professores (anexo II), de forma que fosse possível compreender a experiência e traçar os rumos do estudo a ser realizado. 3.5 Procedimentos para análise e interpretação dos dados Segundo Brandão (2002) 4apud Delgado (2009), a análise de material exige uma seleção das questões de estudo e recorte da pesquisa. Complementando Erickson (1984) apud Delgado (2009) alega que o pesquisador deve rever seus dados durante a fase…

Ibsen Modesto De Sales / 421073836, Mischely Da Silva Gomes / 421066492, Neuton Lamego Moreira Júnior / 421019302, Paulo Jorge Silva Santos / 421056329, Pedro Italo Da Costa Bacelar / 421075463, Rafael Messias Diniz Albuquerque / 421025432, Rafaela Brandao De Souza Reis / 430001782, Raimundo Do Nascimento De Aragão / 421033211, Renato Marcel Ferreira Da Silveira / 430003895, Symara Luana De Sousa Mota / 430007884, Synara Allana De Sousa Mota / 430001960, Valmir Medeiros De Almeida /…

complexidade do fenômeno educativo escolar. Cada ciência busca a compreensão desta realidade, mediante recortes e categorias próprias de análise, sem, contudo, perder de vista a "identidade epistemológica do campo educacional", cujo conhecimento, segundo Zaia Brandão (1994: 90-92), implica "o exercício permanente de interlocução com os outros campos de saber". A autonomia disciplinar das ciências é relativizada no currículo de formação, devido à necessidade da fertilização mútua no…

ARAÚJO, Elizabeth de Melo Bonfin. Reforma Universitária: suas causas e conseqüências In. TUBINO, Manoel José Gomes. Universidade Ontem e Hoje. São Paulo: IBRASA, 1984. BELLONI, Isaura. Funções da Universidade: notas para reflexão. In BRANDÃO, Zaia, WARDE, Miriam, IANNI, Otávio. Universidade e Educação. Campinas: Papirus, 1992. BEVILAQUA, Clovis. Direito das Sucessões. Rio de Janeiro: Ed. Rio, 1978. BOAVENTURA, Edivaldo M. Universidade e Multidisciplinaridade. Rio de Janeiro:

é de interesse particular da Pedagogia que a partir do conhecimento psicológico observa, descreve, analisa e critica a intervenção pedagógica. Sobre a particularidade do estudo pedagógico concordam até mesmo aqueles que, como Anísio Teixeira (In: Brandão & Mendonça, 1997, p. 202), distinguem a educação da ciência, situando nas chamadas ‘ciências-fontes’, a responsabilidade por: (...)dar um caráter mais científico à ação desenvolvida no campo educativo”. Para ele, “nenhuma conclusão…

três primeiras séries que reuniam 73% das reprovações (SHIROMA, 2000). O fracasso escolar entre os alunos na 1.ª série do ensino de 1.º Grau passava a corresponder a 56% do total de matrículas, sendo considerado seu “ponto de estrangulamento” (BRANDÃO, 1983). Nas décadas posteriores, aqueles ex-alunos corresponderam à intensa demanda de jovens e adultos não-alfabetizados ou com reduzido tempo de escolarização. Tais indicadores estavam vinculados à realidade de 60% da população que…