Zaia Brandão

descompromisso com a educação popular. Durante o segundo Império, essa classe iria também dar espaço a uma burguesia mas mesmo ela manteve-se atrelada ao modelo de ensino vigente, interessada em ascender socialmente e obter favores dos aristocratas (BRANDÃO,1994) 6. PERÍODO PEPUBLICANO Com a República, há declaração expressa na constituição sobre a responsabilidade do Estado em criar escolas de ensino superior e secundário nos Estados, cabendo a estes legista e promover o ensino…

mesmo ocorresse, e venho observando a cada dia que ele vem tendo um resultado positivo, mais lento, e tenho como objetivo maior que o mesmo seja ampliado a todas as escolas municipais de São José do Rio Claro. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRANDÃO, Zaia. Fluxos Escolares e efeitos agregados pelas Escolas. Em Aberto, Brasília, v.17, n.71, p.41-48, jan. 2000. BEYER, Hugo O. O processo avaliativo da inteligência e da cognição da educação especial: Uma abordagem alternativa. In:…

e prescritiva, o que levou, por outro lado, à hegemonia sociológica no pensamento educacional. Tal hegemonia é, também, freqüentemente explicada pela resistência dos sociólogos à forte presença, no campo educacional, da tradição psicopedagógica (Brandão et alii, 1996). À vista do mencionado estudo de Luiz Pereira, é presumível crer que a formação de pedagogos até o final dos anos 1970 tenha sido afetada por estes confrontos entre o conhecimento pedagógico e o conhecimento sociológico,…

na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus Editorial. ARENDT, Hanna. (1992). Entre o passado e o futuro. 3ª ed. São Paulo: Perspectiva. BARBOSA MOREIRA, A.F. (org.). Currículo: políticas e práticas. Campinas, Sp: Papirus, 1999. BRANDÃO, Z. (org.) (1994). A crise dos paradigmas e a educação. 3ª edição, São Paulo: Cortez. DUBY, Georges (1999). Ano 1000, ano 2000:na pista de nossos medos. Trad. Eugênio M. da Silva, Maria Regina B. Osório. São Paulo: UNESP/ Imprensa…

e prescritiva, o que levou, por outro lado, à hegemonia sociológica no pensamento educacional. Tal hegemonia é, também, freqüentemente explicada pela resistência dos sociólogos à forte presença, no campo educacional, da tradição psicopedagógica (Brandão et alii, 1996). À vista do mencionado estudo de Luiz Pereira, é presumível crer que a formação de pedagogos até o final dos anos 1970 tenha sido afetada por estes confrontos entre o conhecimento pedagógico e o conhecimento sociológico,…

um clima amigável, de confiança e 31 despreocupado. Sabemos que nem sempre isso ocorre. O fato de haver certo grau de intimidade entre entrevistador e entrevistado não garante que no momento da gravação haja um clima de confiança. Para Zaia Brandão (2002), além da empatia e do engajamento mútuos entre pesquisador e sujeitos pesquisados, é importante ter ao mesmo tempo atenção ao objeto de pesquisa. Todos esses elementos fundamentais “para a condução do processo” (p.40) de…

Lourenço Filho Carlos Monarcha 2 Educação 152 Manoel Bonfim Rebeca Gontijo 1 Educação 153 Manuel da Nóbrega João Adolfo Hansel 1 Educação 154 Nísia Floresta Constancia Lima Duarte 1 Educação 155 Paschoal Lemme Zaia Brandão 1 Educação 156 Paulo Freire Celso de Rui Beisiegel 2 Educação 157 Rui Barbosa Maria Cristina Gomes Machado 1 Educação 158 Sampaio Dória Marta Maria Chagas de Carvalho 1 Educação 159 Valmir Chagas …

BIBLIOGRÁFICAS BLANCHET, René. Conhecimento da terra e educação. In: A religação dos saberes: o desafio do século XXI. Jornadas temáticas idealizadas e dirigidas por Edgar Morin. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil: 2001, p.145- 150. BRANDÃO, Zaia (Org.) A crise dos paradigmas e a educação. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2002 (Coleção Questões de Nossa Época, v. 35). CARVALHO, Edgard de Assis et al. Ética, solidariedade e complexidade. São Paulo: Palas Athena, 1998. CHALLAYE,…

sobre formação de professores: tensões e perspectivas do campo. Em FONTOURA H. A. da; SILVA, Marco (orgs.). Formação de Professores, Culturas: desafios à Pós-graduação em Educação em suas múltiplas dimensões. Rio de Janeiro: ANPEd Nacional, 2011. BRANDÃO, Zaia. Pesquisa em Educação: conversa com pós-graduandos. Rio de Janeiro: Editora PUC-RIO, 2002. BRZEZINSKI, Iria e GARRIDO, Elsa. Análise dos trabalhos do GT de Formação de Professores: o que revelam as pesquisas do período 1992-1998.…

camadas mais populares, que são a maioria com filhos na escola pública, têm menos condições (ou acham que têm) de avaliar e questionar o trabalho pedagógico. Falta informação sobre o universo escolar", explica Maria Alice, da UFMG. A professora Zaia Brandão, da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ), levanta outra hipótese: a de que os pais avaliem o sistema em relação ao passado, em que faltavam escolas, merenda e material didático e as políticas de assistência…