Zaia Brandão

conceitos e da teoria, que nasce da propensão para considerar os instrumentos teóricos, habitus, campo, capital, etc., em si mesmos, em vez de os fazer funcionar, de os pôr em ação” (BOURDIEU, 1989: 27). Na mesma linha, referindo-se à obra de Bourdieu, Zaia Brandão (2010: 229) afirma: A proposta bourdiana de pôr em jogo as coisas teóricas, por sua vez, obriga o pesquisador a operar com os conceitos, ou seja, usá-los como ferramentas de construção dos fenômenos empíricos que constituem…

questionável quando se faz uma reflexão acerca do início da escolarização (1ª série)das crianças das camadas desfavorecidas e se encontra o índice alarmante de 56% referente a evasão e repetência nas( ) séries públicas do país no período de 74-78 (BRANDÃO, BAETA E ROCHA 1983). Ora, cabem aqui várias perguntas: 1) -Se a escola é poderosa para promover mudanças, qual a explicação para o fracasso em manter e promover sua clientela? 2) -Estará a escola sendo efetiva em manter a marginalidade…

mais de uma sequência de paginação, colocam-se as duas, na forma como aparecem (letras, algarismos romanos ou arábicos). Para publicação com mais de um volume, deve ser indicada a quantidade de volumes, seguida da abreviatura “v”. Exemplos: BRANDÃO, Zaia. A construção de um objeto de pesquisa histórica: a escola nova no Brasil. Interação, Goiânia, v. 18, n 1/2, p. 27-46, jan/dez. 1994. ROCHA, Carlos Amaral da. A teoria psicossocial revista. Revista Latinoamericano de psicologia,…

2000. _______. Conversas com quem gosta de ensinar. 30. ed. São Paulo: Artes Poéticas, 1995. AMARAL, Ana Lúcia. Trabalho com grupos diversificados. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1997. ________. Um olhar sobre a escola. São Paulo: Cortez, 2000. BRANDÃO, Zaia. Evasão e Repetência: A Escola em Questão. Rio de Janeiro, 1985. FRANCO, Sérgio Roberto Kieling. O construtivismo e a educação. Porto Velho: Mediação, 1991. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à pratica educativa. 16 ed

nãodiretividade do mesmo. ( Libâneo, 1990:40-41) A Tendência Pedagógica Progressista Libertadora, também conhecida como pedagogia problematizadora de Paulo Freire é vinculada à educação popular, como a conhecemos hoje. Todavia é bom ressaltar, conforme Brandão (1995), que esta educação popular tem seus desmembramentos em um processo histórico próprio, que mescla as tendências – liberais e progressistas – já mencionadas. Ela será ainda eclesiástica na medida em que combina a atividade…

Santa Maria, p. 91-101, jan./jun. 1994. • BONA, L.E. Educação ambiental para conscientizar pequenos cidadãos. Ecos: revista quadrimestral de saneamento ambiental, Porto Alegre, Prefeitura de Porto Alegre, DMAE, v. 6, n. 15, p. 34-35, jul.1999. • BRANDÃO, Zaia (org.). A crise dos paradigmas e a educação. São Paulo: Cortez Editora, 2007. • BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Coordenação de Educação Ambiental. A implantação da Educação Ambiental no Brasil. Brasília,1998. 166 p.…

espera delas. Assim, a expectativa que uma pessoa tem sobre o comportamento de outra, acaba por se converter em realidade. A este fenômeno, os autores denominaram como "profecia auto-realizadora" ou "Pigmaleão Sala de Aula". Segundo GATTI (in BRANDÃO et al, 1983:47), "o fenômeno da profecia auto-realizadora é mais provável de ocorrer numa escola que abrange crianças de níveis econômicos díspares, o que enseja comparações e preferência dos professores favoráveis às crianças que lhes…

1950 para o inglês e desde de 1976 desmembrada, ganhando o terceiro tomo (A transmissão da cultura) estatuto de livro independente, a obra tornou-se referência necessária no campo educacional e na área da história da educação, conforme destacaram Zaia Brandão108 e Marta Carvalho109. Contribuíram para esse prestígio acadêmico não apenas a extensão de suas análises e o volume de informações coligidas (apesar de não freqüentar arquivos, Azevedo levantou um grande conjunto de dados e fotografias,

O QUE É EDUCAÇÃO POPULAR Carlos Rodrigues Brandão “Na verdade se dizer a palavra é transformar o mundo...” Paulo Freire Amadurecido ao longo de muitos meses, este livro foi afinal escrito a mão durante os dias de uma viagem em agosto/setembro de 1983 para dois encontros sobre educação popular, um em Cuba e outro na Nicarágua. Algumas anotações foram revistas depois do que vivi, principalmente nos dias da Nicarágua. Quero dedicá-lo aos educadores de lá e espero que isto seja um modo

Educação Física e Sociedade. São Paulo, SP: Movimento, 1991. BOURDIEU, Pierre. Questões de Sociologia. Rio de Janeiro, RJ: Marco Zero, 1983. BRACHT, Valter. Educação Física e Aprendizagem Social. Porto Alegre, RS: Magister Ltda, 1992. BRANDÃO, Zaia. (org.). A crise dos paradigmas e a Educação. 2ª ed. São Paulo, SP: Cortez: Autores Associados, 1995. Coleção questões de nossa época; v.35. BRASIL. Decreto Lei nº 8.672, de 06 de julho de 1993. Institui normas sobre desportos e…