Zabala Antoni Enfoque Globalizador E Pensamento Complexo

dagógica e trouxe uma proposta de reforma da escola e do ensino, lançando “[...] as bases para uma Pedagogia que prioriza a ‘arte de ensinar’” (DAMIS apud OLIVEIRA, 1998, p. 45). Comenius chamou essa “arte de ensinar” de didática, em oposição ao pensamento pedagógico que prevalecia até então, ou seja, às ideias conservadoras da nobreza e do clero. Na Didactica Magna, a intenção de Comenius foi oferecer um método ou uma arte de ensinar que, em virtude de sua pretendida…

para o aluno desenvolver competências e habilidades de que necessita para viver e atuar como cidadão. Essa forma de conceber o ensino, denominada por Zabala (2002) de “enfoque globalizador”, busca superar a perspectiva disciplinar de organização curricular. Só é possível encontrar respostas aos problemas complexos com um pensamento global. Esse enfoque de ensino nos desafia não só a articular as disciplinas entre si, mas também a relacioná-las com o cotidiano da vida dos alunos. Essa é…

presenças e apoios foram responsáveis pela minha saúde afetiva. RESUMO Esta tese (desenvolvida na Base de Pesquisa, Formação e Profissionalização Docente da UFRN) centra seu âmbito de interesse no problema da formação, da profissionalização e do pensamento do professor, procurando investigar as Teorias Implícitas dos estudantes do Curso de Pedagogia sobre a docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A emergente necessidade de termos acesso às Teorias Implícitas de estudantes de…

está organizado em oito semestres letivos, em regime semestral e matrícula por disciplina. O presente projeto tem como base o modelo de formação denominado racionalidade prático-reflexiva, em que o trabalho educativo é entendido como fenômeno complexo e singular, espaço de ação e reflexão, no qual as práticas, assim como os conhecimentos são construídos e modificados em função de circunstâncias específicas. Nesta dimensão, o educador toma decisões e reflete sobre sua ação no…

saberes necessários a educação do futuro Perrenoud, Philippe – Dez novas competências para ensinar Piaget, Jean – Para onde vai a educação? Tardif, Maurice – Saberes docentes e formação profissional Tedesco, Juan Carlos – O novo pacto educativo Zabala, Antoni – A pratica educativa Vasconcellos, Celso – Entrevista sobre AVALIAÇÃO p/ Nova Escola LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) DCN para o Ensino Fundamental Resolução CEB nº02 de 7 de abril de 1998 Parecer…

DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES. COMPARATO, Maria Cecília Mazzilli (org.); MONTEIRO, Denise de Souza Feliciano (org.). A CULTURA DOS INDIVÍDUOS. LAHIRE, Bernard. A (DES)CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO: NOVAS PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO. COLOM, Antoni J.. A (DES)ORDEM DO DISCURSO. MILANEZ, Nilton (org.); GASPAR, Nádea Regina (org.). A DIDÁTICA DO ENSINO E A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM LÍNGUA ESTRANGEIRA. MOROSOV, Ivete; MARTINEZ, Juliana Zeggio. A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO

quais as orientações curriculares conduziram o ensino de matemática e que influenciaram as práticas dos docentes dessa disciplina escolar. Também afirma que ao propor o Projeto Função e o Pé de Feijão ocorreu a abordagem do conteúdo específico sob o enfoque fusionista o qual procura relacionar o eixo algébrico com o geométrico, além de contextualizar o tema. Por fim, conclui que a professora, ao desenvolver essa prática em sala de aula, abordou o tema específico de sua área de atuação,…

político-ideológico nos LD, os conteúdos normalmente apresentam em várias disciplinas, visões de mundo favorável às classes dominantes. Apesar de terem criado mecanismos para melhorar a qualidade da oferta deste material pedagógico, ainda hoje como afirma, ZABALA (1998, p.174): “[...] se escutam críticas ou desclassificações generalizadas a este tipo de material”. 34 As críticas feitas por Bonazzi e Eco (1980); Faria (2000); Nosella (1981) e Davies (s/d) nos permitem aproximar as…

projeto para que seus alunos, com todas as suas dificuldades, lessem “O Diário de Anne Frank”. Propôs que, após a leitura, eles fizessem o seu próprio diário, contando o que quisessem sobre suas vidas, seus sentimentos, suas angústias, seus pensamentos, sua história, seus sonhos. Como a biblioteca da escola não se dispunha a emprestar livros para aqueles alunos, por achar “bobagem, desperdício de recursos”, a professora conseguiu dinheiro para comprar livros para eles. Ao ler…

10 minutos de atraso’ deve ser válido para todos. Ironicamente, logo depois desse exemplo, chegou o jovem com paralisia cerebral e seu acompanhante. Um ar de dúvida pairou no ar. O que fazer? Nas mentes dos participantes deveriam estar passando pensamentos do tipo ‘para ele é mais difícil chegar aqui’, ‘coitado, já fez um sacrifício tão grande para chegar’, ‘a presença dele é fundamental, nunca vi de perto alguém assim” etc, enfim, argumentos capazes de justificar mudanças no critério…