Z Escore

06/05/14 Tema 4: Distribuição de Probabilidade Normais Profa. Renata M. G. Dalpiaz Distribuição normal • É a m p l a m e n t e u t i l i z a d a e n t r e a s distribuições de probabilidade sendo aplicada em diversos fenômenos no desenvolvimento teórico da amostragem. Propriedades de uma Distribuição normal • É u m a d i s t r i b u i ç ã o c o n t í n u a d e probabilidade de uma variável aleatória x. Seu gráfico é chamado de curva normal. 1 06/05/14…

resultou na matriz-Z. Os escores-Z não podem ser negativos, então foi aplicado um fator de correção +2,5 ao valor da média dos Z-escores. Com o ajuste da matriz-Z, cada componente recebe um valor denominado coeficiente de ponderação que mede o nível de importância atribuída. Em relação ao escore da escala de atitude, os itens dos componentes foram agrupados e foram criadas matrizes de frequências de respostas com o objetivo de analisar os padrões de respostas. Para determinar o escore…

Desenhar o Gráfico Caixa e Bigode Bigode . 5 – 7 – 9 – 10 – 11 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 18 – 20 – 21 – 37. Min. Q1 Q2 Q3 Max. Bigode Escore Padrão ou z-escore – Representa o número de desvio padrão que um valor dado x está a partir da média µ. Para encontrar o z-escore usa-se: Valor – média x–µ 45 - 41,5 37 - 41,5 Z= -------------------- = -------- = ----------- = 1,166 = 1,17 ou = ------------- = -1,5 Desvio Padrão σ 3 3

---------------------- P(T = t) | .5 .3 .2 a. Ache P(T = 0 e T < 2) Calcule E(T), a média da variável aleatória T. 19. Uma centena de estudantes realizou um teste no qual o escore médio foi de 73 com uma variância de 64. Um grau A foi dado para quem obteve um escore de 85 ou mais. Quantos As foram obtidos aproximadamente, assumindo que os escores São normalmente distribuídos? (escolha o mais próximo) 1. 42 2. 7 3. 58 4. 5

anos (WHO WORKING GROUP, 1986; GOULART, 2000; ALBERTI et al., 2002). Para a comparação do conjunto de medidas antropométricas obtidas, empregou-se a escala do escore Z (desvio padrão escore). Os graus de desnutrição foram definidos conforme os valores de Z classificandose a desnutrição leve ou risco de desnutrição as crianças cujos valores de Z situavam-se no intervalo de -1 a -2 DP, de desnutrição moderada (-2 a -3 DP), e desnutrição grave (menor que -3 DP). O estado nutricional também…

intervenção, foram utilizados: a) questionário de habilidades sociais educativas parentais (QHSE-P) e b) inventário de habilidades sociais (IHS-Del Prette). Os resultados das comparações pré e pós-intervenção do IHS-Del Prette mostraram aumento no escore dos grupos; as comparações do QHSE-P apontaram aquisições de diversas habilidades sociais educativas: expressar sentimentos positivos, agradecer elogios, dizer não e negociar limites. Discute-se a necessidade de procedimentos de…

Vasconcelos, F.A.G. Peso ao nascer e obesidade em crianças e adolescentes: uma revisão sistemática o artigo em análise atende ou não ao que se pergunta. Para cada questão, o escore zero é atribuído caso o artigo não atenda ao que se está avaliando, e o escore um (1) caso ele atenda. Somente a questão 5 atribui o escore 2, caso a pergunta em questão seja atendida pelo artigo. Com isso, a pontuação máxima a que poderia chegar cada artigo da presente revisão foi de 21 pontos. Como…

esse escore é obtido a partir dos dados originais por meio de umatransformação linear: somamos uma constante (− xσx) e multiplicamos por outra constante( 1σx). Das propriedades da média e do desvio-padrão vistas nas seções anteriores, resultaque a média e o desvio-padrão dos escores padronizados podem ser obtidos a partir damédia e do desvio-padrão dos dados originais: z = 1σx x − xσx = 0σ 2z = 1σ 2x σ 2x = 1Logo, os escores padronizados têm sempre média zero e desvio-padrão (ou…

calculado com medidas de peso e altura, entre 4 e 11 anos de idade. Para tanto, foram utilizadas as curvas de referência da Organização Mundial da Saúde (OMS). O IMC em escore-z foi considerado como variável contínua e também categorizada de forma dicotômica: sobrepeso/ obesidade ≥ +1 escore-z e déficit/eutrofia < +1 escores-z. (MATOS, 2006). De acordo com (SOTELO, 2004) a avaliação antropométrica, mesmo quando restrita ao peso e estatura, assume grande importância no diagnóstico nutricional

testaram uma faixa de amplitude de CR ainda maior, com tolerância de 15% de erro em relação à meta da tarefa (CHEN, 2002; LAI; SHEA, 1999). Quando esta faixa de amplitude de CR foi comparada com faixas menores supracitadas (5% 83 A. S. Cardoso, G. Z. Mazo & G. P. Balbé e 10%), a faixa mais ampla mostrou melhores resultados para a aprendizagem do que as faixas de amplitude menores, deixando uma direção de que a faixa mais ampla de CR seria a melhor para ser utilizada na aquisição…