Uniao Educacional Coimbra De Capacitação Educacional

estudo e a análise crítica da relação entre as transformações produtivas, as mudanças no mundo do trabalho e suas repercussões nas reformas educacionais1 são de relevância indiscutível para compreendermos os determinantes e o futuro das políticas educacionais implementadas em nosso país. De acordo com Kuenzer (1999, p. 175), “torna-se necessário delinear as respostas que o governo brasileiro vem dando às novas demandas da educação e, conseqüentemente, de formação de professores, por…

Pedagógicas dos Anos Trinta 4.3.1 Ideário Liberal 4.3.2 Ideário Católico 4.3.3 Ideário Integralista 4.3.4 Ideário Comunista 4.3.5 A Educação na Constituinte de 1933-1934 5. O “Estado Novo” (1937-1945) 6. A Quarta República (1945-1964) 6.1 Política Educacional Como Política Social 6.2 Paulo Freire: Pedagogia Made in Brazil para Exportação” 7. O Regime Militar (1964-1985) 7.1 Leituras em Educação Durante a Ditadura Militar 7.1.1 Piaget e o Futurismo de Lauro de Oliveira Lima 7.1.2 Uma…

fortalecimento do poder local e a promoção da autonomia foram pontos comuns que estiveram presentes nas plataformas das reformas recomendadas pelas agências e organismos internacionais na maioria dos países. Ocorre que a efetivação das propostas de reformas educacionais nos países latino-americanos trouxe mudanças que afetaram direta e profundamente os docentes e as organizações sindicais dispostas a representá-los. Essas invariavelmente se opuseram as reformas e se constituíram no…

ROSILENE COIMBRA COSTA PINTO A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM Monografia apresentada ao Departamento de Ciências Humanas do Campus III – DCH III da Universidade do Estado da Bahia como requisito parcial para a obtenção do grau Licenciatura em Pedagogia – Educação Infantil - Séries Iniciais, sob a orientação da professora: Selma Maria Campos Santos. JUAZEIRO – BA 2005 ii 2 ROSILENE COIMBRA COSTA PINTO A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE…

são simples brincadeiras e divertimento mútuo. Lopes Neto (2005) aponta que a escola é importante em termos de significância para as crianças e adolescentes, onde os que não gostam dela possuem maior probabilidade de apresentar baixo desempenho educacional, comprometimento físico e emocional a saúde ou sentimento de insatisfação com a vida. Para Seixas (2006) a violência escolar pode ser definida como um fenômeno abrangente que inclua condicionantes ou comportamentos que desenvolvam…

de restruturação, baseados nos contextos contemporâneos e as conexões com o mercado de trabalho. Um dos motivos da abordagem do tema é proveniente das mudanças sócio educacionais ocorridas no Brasil no século XIX e as novas mudanças neste século em detrimento da atual realidade e necessidade educacional do país. Ao entender, o extenso tema, A universidade se mostra como resultante simplifica no entendimento entre sociedade, instituição e governo. 6 2. OBJETIVOS …

regulamentos rígidos também podem ser causadores de abandono. Como argumentado em Enguita et al. (2010), a qualidade do sistema educacional de um país é, além de um indicador dos níveis de desenvolvimento e bem-estar social, um indicador de como será o futuro daquela nação. Diversos trabalhos, como Lucas (1998), Barro (1991) e Mankiw, Romer e Weil (1992) associam níveis educacionais a um maior crescimento econômico, assim como os trabalhos de Murnane et al.(1995) e Card (1999), que…

compreendemos os conceitos de Tempo Integral e Educação Integral como diferentes, mas ao mesmo tempo complementares; mais a frente essas diferenças serão mais bem desenvolvidas. A Educação Integral no Brasil esteve e está na pauta das políticas educacionais de várias cidades brasileiras. Podemos observar vários projetos na perspectiva da ampliação do tempo de permanência dos alunos na escola, desenvolvidos com sucesso. A Educação Integral, pode ser entendida como aquela que promove uma…

. OBJETIVO ............................................................................................... ABORDAGEM TEÓRICA........................................................................ DA VISÃO DE DEFICIÊNCIA MENTAL ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS ................................................................. OS SERVIÇOS DE APOIO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO ............... REFLEXÕES SOBRE O CURRÍCULO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DAS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS.................

das Chagas Fernandes Secretaria de Educação Média e Tecnológica - SEMTEC Antonio Ibañez Ruiz Secretaria de Educação a Distância - SEED Marcos Dantas Secretaria de Educação Especial - SEESP Claudia Pereira Dutra Departamento de Políticas Educacionais da SEIF Lucia Helena Lodi Coordenadora-Geral: Lucia Helena Lodi Coordenadoras: Jane Cristina da Silva e Lucineide Bezerra Dantas Elaboração: Cristina Satiê de Oliveira Pátaro, Ulisses F. Araújo e Valéria Amorim Arantes…