Uma Práxis Intencional Coletiva

regem o ensino no País façam referencias a sistema de ensino. Saviani (1987) apresenta quatro hipóteses explicativas da ausência de sistema nacional de educação no Brasil. A primeira é que a estrutura da sociedade de classe dificulta uma práxis intencional coletiva. A segunda consiste na existência de diferentes grupos em conflito. O terceiro problema é o transplante cultural e quarto a insuficiência teórica dos educadores da sociedade brasileira. Assim sendo, o Brasil possui apenas…

funcionamento, não havendo uma preocupação com os problemas da macroeducação. 6O autor considera também que é a partir da compreensão do sistema que o professor poderá tomar uma atitude e agir de forma sistemática, o que provocará mudanças na sua práxis pedagógica. Mas o que significa sistema? Observa-se que o termo apesar de ser relevante ele não é bem explicado quanto ao seu sentido. Em uma primeira definição sistema é um “[...] conjunto de elementos, materiais ou não, que dependem…

A GESTÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL RESUMO A escola é o primeiro lugar de atuação da criança, onde ela deixa de manejar coisas particulares para manejar elementos coletivos; de manejar linguagens privadas para manejar linguagens coletivas e de manejar símbolos familiares para manejar símbolos coletivos. A participação caracteriza-se por uma força de atuação consciente pela qual os membros de uma unidade social reconhecem e assumem seu poder de exercer influência na determinação…

noção de que a formação do cidadão, do artista e do ser emancipado são interdependentes. Define os termos capazes de conferir disciplinaridade ao ensino das artes, ao reconhecer na estética o campo disciplinar que tem como objeto de estudo a práxis humana, quando esta visa objetivar, através da obra de arte, a conjugação das dimensões subjetiva e objetiva, individuais e sociais, ou seja, o ser na totalidade. Situa as categorias citadas: julgamento de gosto, totalidade,…

organizado se quisermos, de fato, que o projeto proposto desencadeie mudanças na direção de uma formação educativa e cultural, de qualidade, para todas as crianças e jovens que freqüentam a escola pública. Vazquez (1977), ao discutir a questão da práxis, compreendida como prática transformadora, já chamava a atenção para a necessidade de ações intencionalmente organizadas, planejadas, sistematizadas para a realização de práticas transformadoras. Como ressalta o autor: A teoria em si…

intervenção no mundo, diversas formulações teórico-metodológicas remetem-se à consolidação de tendências em Educação Ambiental como meio de enfrentamento dos desafios postos pela crise ambiental. PALAVRAS-CHAVE: Educação Ambiental, Meio ambiente, Práxis pedagógica. ENVIRONMENTAL EDUCATION: AWAKENING TO A CRITICISM PROPOSAL FOR TRAINING OF SUBJECT ECOLOGICAL ABSTRACT This article approaches questions around history and epistemology of the Environmental Education in Brazil.…

conceito de práxis e às concepções do homem e da história, a fim de que consigamos compreender aspectos da sua "filosofia da educação". As reflexões filosóficas de Marx encaminharam-se para um ponto crucial: o Estado. Ele convenceu-se de que o Estado era parte dos conflitos de interesses particulares e jamais funcionaria efetivamente como lugar da razão. Como consequência dessa constatação, Marx passou a compor sua concepção do homem e sua concepção da história como uma dimensão da…

Gestão democrático-participativa A preocupação nacional com a democratização da ges- tão escolar e a “participação coletiva na construção de uma escola moderna” está presente no Brasil desde a década de 30, haja vista que o Manifesto dos Pioneiros da Educação de 1932 enfatizava “au- tonomia administrativa da escola em seus aspectos técnicos, admi- nistrativos e econômicos”. 4 Ao discutir autonomia escolar, SantosFilho (1998) relaciona aos movimentos estudantis do final da década de 60 o

Correta: d. Apenas os itens I, II e IV estão corretos. QUESTIONÁRIOS Pergunta 1 A concepção democrático-participativa de gestão escolar baseia-se na relação orgânica entre a equipe gestora e a participação do pessoal da escola. Defende uma forma coletiva de gestão, que é aquela que possibilita à escola se tornar aprendente, pois, assim que as decisões são tomadas, cada membro da equipe assume sua parte no trabalho e cita como características: I) Definição explícita de objetivos…

.............................................................................. 48 UNIDADE 12 .......................................................................................................................... 54 Educação Como Dialética e Práxis Social.......................................................................... 54 UNIDADE 13 .......................................................................................................................... 59 O Processo Dd…