Trabalho Escravidão Nos Livros Didaticos

do senso comum (MOREIRA, 1997, 22-26): Com base nesses pressupostos, este artigo tem por objetivo discutir algumas construções próprias do saber escolar, identificadas e analisadas na dimensão do chamado currículo em ação. Como objeto de análise, trabalho com fi história ensinada, buscando articular o instrumental teórico da historiografia com aquele oriundo do campo da pesquisa educacional para abordar construções elaboradas para o ensino escolar, nas quais a instrução está imbricada…

CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 6º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA NO ENSINO MÉDIO Sete lagoas 2014 ADELMA APARECIDA CAETANO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 6º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA NO ENSINO MÉDIO Trabalho apresentado ao Curso de História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio Curricular Obrigatório III – 6º Semestre (150 horas) Orientador: Prof. Cyntia Simoni França Tutor eletrônico: Simone do Amaral…

"Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua origem ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender, e se podem aprender a odiar, podem ser ensinadas a amar”. Nelson Mandela O objetivo desse trabalho é versar sobre algumas questões para uma possível reflexão de natureza conceitual dos valores civilizatórios da África Negra e dos afro-descendentes. Assim, tentaremos fazer algumas considerações a respeito dos erros teóricos com que é…

SEMESTRES – OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL GUARANTA DO NORTE 2015 ELIANE RODRIGUES ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 4º/5º SEMESTRES – OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Trabalho apresentado ao Curso de História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio Curricular Obrigatório I – 4º/5º Semestre (100 horas) Orientador: Fabiane Luzia M. Santos Tutor eletrônico: JANAINA DOS SANTOS…

1) Com relação as fontes históricas, considere os textos a seguir: I- Constitui um mecanismo que permite o historiador estudar e conhecer o passado II-O trabalho com fontes históricas permite o historiador lidar também com o tempo III- As fontes orais: entrevistas, os relatos, os causos, os contos, as lendas, etc. não são considerados validos como fontes históricas IV- Podemos dizer que fontes históricas são registros ou vestígios deixados pelo homem ao longo da historia da humanidade. A ordem

ser visto na forma como sempre se referiu ao Continente Africano. Suas principais considerações se relacionam com os problemas e sofrimentos desse povo, pouco se falando sobre sua cultura, sua história. Os negros aparecem nos livros didáticos sempre relacionados à escravidão, sofrimento, submissão, miséria. Pobres coitados sem história! Discriminados, maltratados, com uma cultura que se baseia na capoeira, candomblé, atabaques, safaris e roupas coloridas. Como é possível que minimizando…

história, do departamento de história da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Ela foi professora associada no Departamento de História da Universidade Federal Fluminense, com pós-doutorado. Faleceu precocemente em 2009, em Lisboa durante produção de livros. Nesta obra, monarquia pluricontinental e repúblicas, os autores traçam um panorama cuja intenção é de ultrapassar a tese da sociedade da America lusa como um simples canavial escravista, gerenciado pelos senhores de engenho. A…

país de diferenças e preconceitos 2. Diferenças e preconceitos na escola 2.1 - A questão do racismo no livro didático 2.2 - A discriminação racial e seu efeito na formação educacional da população 3. Discutindo sobre a diversidade cultural na escola 3.1 - Ensino e aprendizagem e a diversidade cultural 18 INTRODUÇÃO O principal foco desse trabalho será observar os efeitos da discriminação racial no desenvolvimento escolar do aluno.…

MÓDULO 5 - A INTROJEÇÃO DO RACISMO E A NÃO-IDENTIDADE ÉTNICA E RACIAL DO NEGRO BRASILEIRO Um autor que explicou muito bem como se dá esse processo de introjeção do racismo foi Helio Santos (2001). Em seu livro A Busca de um Caminho para o Brasil: a trilha do círculo vicioso, ele defende a ideia de que o racismo no Brasil ocorre segundo uma metáfora da “centopeia de duas cabeças”: pensando na pequena lacraia, que ao invés de cabeça de uma lado, e rabo de outro, teria então duas cabeças, sendo

AO RACISMO E MOVER A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE Trabalho apresentado como requisito parcial para composição da nota do1° bimestre do 6°semestre, a disciplina Método de Pesquisa do curso de psicologia da Universidade Paulista UNIP, aos cuidados do prof°. Dr. Pedro Lucas de Resende Melo.