Tomaz Tadeu Da Silva

uruhuhuuhvvgtygrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr ELAINE MATOS SILVA DO CARMO Jacobina 2009 Dedicamos esse trabalho a: Às nossas famílias por estarem presentes e compreenderem a nossa ausência. Aos nossos filhos, na esperança de que eles encontrem futuramente uma sociedade mais justa sem preconceito e racismo. Aos amigos, que sempre nos incentivaram, mesmo quando…

século XX. A questão que se colocava nesse momento, quando a instituição escolar tornou-se um dispositivo central no funcionamento das disciplinares, era encontrar quais os conteúdos que deveriam ser ensinados nessas escolas. Nos dizeres de Tomaz Tadeu da Silva, toda discussão sobre currículo envolve uma questão primordial, “qual conhecimento ou saber é considerado importante ou válido ou essencial para merecer ser considerada parte do currículo? De acordo com as, a discussão feitas na…

disponível em http://www.curriculosemfronteiras.org, acesso em 23/09/09. SAVIANI, Demerval. “Do senso comum à consciência filosófica” 14 ed. São Paulo, Autores Associados, 2004. SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte – Autêntica, 2007. SILVA, Tomaz Tadeu da / MOREIRA, Antônio Flávio. Territórios Contestados: O currículo e os novos mapas políticos e culturais. Petrópolis, RJ; Vozes,1995.

Resumo 1: Publicado no final da década de 1990, o livro de Tomaz Tadeu da Silva apresenta uma síntese relevante das discussões sobre as teorias do currículo decorridas no século XX. Tomaz Tadeu da Silva é reconhecido na América Latina como um dos maiores estudiosos do currículo no Brasil com vasta contribuição para a práxis educativa. Documentos de Identidade é um importante trabalho para aqueles profissionais da educação que organizam os currículos escolares, mormente, nessa década de reformas

de ensino. Referências Bibliográficas GILBERT, Rob. “Cidadania, Educação e Pós-modernidade”. In: SILVA, Tomaz Tadeu da, MOREIRA, Antônio Flávio (org.).Territórios contestados: o currículo e os novos mapas políticos culturais. Petrópolis: Vozes, 1995. GIROUX, Henry A. “O Pós-modernismo e o Discurso da Crítica Educacional”. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (org.).Teoria Educacional crítica em tempos pós- modernos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993

Silva, Tomaz Tadeu da. O currículo como fetiche: A poética e a política do texto curricular. São Paulo: Autêntica, 2010. 117p. Francisco Pereira da Silva1 Tomaz Tadeu da Silva, em sua obra O currículo como fetiche, a poética e a política do texto curricular, surpreende desde o primeiro momento, a começar pelo título, que por si só possui a capacidade de levar o leitor a contextualizar o porquê do “fetiche”, um termo que a primeira vista nos parece um tanto esdrúxulo por se tratar de…

sociais e de um jogo de poder.”[28] Concordo com Silva, quando afirma que o tradicional binarismo, o qual opõe uma pedagogia repressora a uma outra libertadora, pouco avança em relação à discussão sobre o poder inscrito nas práticas educacionais, já que parte do pressuposto da existência de um sujeito e uma consciência desde sempre dados, naturalizando as relações e impedindo que se apreenda as estratégias de poder colocadas em jogo. Segundo Silva, deve-se considerar que “todo saber/conhecimento

MOREIRA, Antonio Flávio e SILVA, Tomaz Tadeu da, Currículo, Cultura e Sociedade/ Antonio Flávio Moreira e Tomaz Tadeu da Silva (orgs.); tradução de Maria Aparecida Baptista – 4. Ed. – São Paulo, Cortez, 2000. Resenhado por Hiolete Batista Souza e Tárcia dos Santos Pereira, acadêmicas do curso de Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia, Currículo. Currículo, Cultura e Sociedade Inicialmente o texto de Antonio Flávio e Tamaz Tadeu argumenta o surgimento de um novo campo,…

propicia a mudança de opiniões, posturas e comportamentos. De que ela é uma construção mutante no jogo das representações culturais, constituída ao longo dos discursos, práticas e posições, que podem se cruzar ou se antagonizarem. Referindo também SILVA (2008), o qual nos diz que a identidade é um processo social em que o sujeito se posiciona dentro de um determinado grupo então reflito: “Como será meu posicionamento no grupo ao qual deverei pertencer quando me vincular a uma escola?”…

epistemológicos. In SILVA, Luis Heron da. AZEVEDO, José Clóvis de. (orgs.) Paixão de Aprender II. Petrópolis, RJ:Vozes, 1995. pp. 38-48. DAMIS, Olga Teixeira. Didática e sociedade: o conteúdo implícito no ato de ensinar. In VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). Didática, o ensino e suas relações. Campinas: Papirus, SP, 1996. GENTILLI, Pablo. Neoliberalismo e educação: manual do usuário. http://firgoa.usc.es/drupal/node/3036 criado em 24/03/2004. GENTILI, Pablo A. A.; SILVA, Tomaz Tadeu…