Todas As Classes Gramaticais Resumo

TOTAL DE HORAS: 2h 3 DESCRIÇÃO SUMÁRIA DA ATIVIDADE________________________________________ 3.1 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BAGNO, Carlos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 52ª edição. São Paulo: Edições Loyola, 2009. 207 p. 3.2 RESUMO DA OBRA Na obra Preconceito linguístico: o que é, como se faz, a autor Carlos Bagno, transmite-nos informações relevantes sobre a importância de incorporar discussões e propostas das ciências da linguagem e da educação, reiterando seu…

CONHECIMENTO GRAMATICAL E DESEMPENHO LINGÜÍSTICO Soely Bettes Resumo Este artigo, além de ser realizado com a finalidade de aprofundar conhecimentos sobre o assunto, tem como objetivo expor alguns conceitos de gramática, como ponto de vista normativo ou descritivo. Essa duplicidade de definições e de campos de abrangência tem sido o principal motivo das posições pedagógicas antagônicas “a favor” ou “contra” o ensino da gramática nas escolas, resultando em prejuízo do ensino e do aluno (cidadão)

ESTUDO DO ITEM CHEGAR Ediene PENA-FERREIRA 1 RESUMO: Este trabalho encontra-se abrigado no paradigma funcionalista de vertente norteamericana, que concebe padrões gramaticais emergirem do discurso. A pesquisa apresenta discussões sobre o processo de gramaticalização considerado como um processo de mudança lingüística pelo qual itens ou construções lexicais tornam-se gramaticais ou itens e construções já gramaticais tornam-se ainda mais gramaticais. Nosso objetivo central é…

Resumo do texto “A CRIANÇA EM DESENVOLVIMENTO” DE Helen Bee AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ORAL Os sons que uma criança produz antes de cerca de 10 meses ou 1 ano, quando ela fala suas primeiras palavras, não constituem realmente uma linguagem. Em geral, os linguistas denominam esta fase de pré linguística. Os primeiros sons que o bebê pro duz não têm uma conexão direta com a linguagem posterior. Os sons que o bebê produz não são usados consistentemente ou para se referir a alguma…

de produção de textos: analises e reflexão sobre a língua. OBJETIVO GERAL: Incentivar o educando, através das atividades propostas de que como falante nativo tem plenas condições de levantar hipóteses sobre o significado de palavras e classes gramaticais desconhecidas através de um contexto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: I unidade: Concluir que: um conjunto de letras forma o alfabeto, os sons são conhecidos como fonemas e distinguir vogais e consoantes; Conceituara gráficos;…

À minha ESPOSA, que é a mulher mais bela que já conheci, ela nunca está só em seus pensamentos, sempre pensa em dobro: uma vez por ela e outra por mim. AGRADECIMENTOS Em primeiro lugar, a Deus por toda proteção e amor com que me cercou durante toda minha caminhada e a minha mãe, pois nada disso seria possível sem a sua força. Minha vida sempre foi cercada por muitos obstáculos, mas em todos eles minha esposa estava lá para me acolher, por isso dedico essa monografia a

1. COM BASE NAS TEORIAS DISCUTIDAS EM CLASSE, DISCORRA SOBRE O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA A PARTIR DA ANÁLISE DE DETERMINADO LIVRO DIDÁTICO, DA REFERIDA DISCIPLINA, DO ENSINO MÉDIO. De acordo com Antunes (2007) devemos analisar o texto em seu todo, para ter a compreensão do assunto que está sendo abordado. Desta forma o professor também tem que intervir, ou seja: - Contar histórias, inventando-as ou reproduzindo-as; - Relatar acontecimentos; - Debater, discutir, acerca dos temas…

portuguesa Renata de Sá MACHADO Resumo: Na língua portuguesa há uma grande divergência de opiniões e explicações, entre linguistas e gramáticos, a respeito do gênero dos nomes em português. Os conceitos a cerca desse processo de formação são bastante distintos, sendo eles baseados ou não no processo de flexão de gênero nos substantivos e adjetivos. Alguns gramáticos, como Celso Cunha & Lindley Cintra em Nova gramática do português contemporâneo (2008), incluem todas as…

Giovanna Marchetti – nº USP 7615798 1. Resumo do curso: Questionamentos iniciais Sabemos da ordem das palavras sintaticamente por meio da intuição ou por meio da construição da linguagem? Se línguas diferentes têm construções diferentes, como este saber pode ser intuitivo? Por que o que vem antes do verbo é interpretado sempre como ator do sujeito? Intuição é natural, se cresce com ela? Ou ela também é construída? É interna ou internalizada? Início da teoria Sabemos da…

Advérbio em –mente: processo morfológico concluído ou em andamento?1 João Carlos Rodrigues da Silva (PPGL- UnB) Maria Avelina de Carvalho (PPGL-UnB) Virgílio Pereira de Almeida (PPGL-UnB/UCB) RESUMO: Este artigo tem como objetivo principal investigar a construção morfológica adverbial em – mente, evidenciando que o morfema –mente, classificado pela gramática tradicional como sufixo, não se comporta como os demais sufixos derivacionais, e reiterando que a gramaticalização de –mente é um…