Texto Não Há Docencia Sem Discencia

logo descobriu sua vocação de Educador. Porém, não um educador formal, profissional, mas um educador para a liberdade. Sua primeira experiência foi no SESI – Serviço Social da Indústria, onde trabalhou com famílias operarias nos “Círculos de Pais e Professores”; e experimentou o que ele mesmo chamou de “uma educação social”. No SESI esteve por 10 anos, de 1947 a 1957. Esta foi a base concreta sobre a qual Paulo Freire elaborou sua tese de docência, para a cadeira de Historia e Filosofia…

Atividades à distância 1º aula 1) Marilena Chauí, em sua obra Convite à Filosofia diz: Ao que parece, há uma grande diferença entre nossas certezas cotidianas e o conhecimento científico. [...]. O sol se move em torno da Terra, que permanece imóvel. Quem duvidará disso, se diariamente vemos o sol nascer, percorrer o céu e se pôr? A aurora não é o seu começo e o crepúsculo, seu fim? (pág. 01) . Identifique quais são os conhecimentos citados pela autora. Justifique sua resposta.…

Autonomia (Paulo Freire) Resumo do Capitulo 1 Não há docência sem discência Paulo Freire tem como interesse central, considerar saberes indispensáveis á prática docente de educadores em geral, independente de suas opções políticas. É muito importante uma reflexão quando se pensa na formação docente e na prática educativa consciente. A reflexão crítica sobre a prática é fundamental. O docente tem que ter a consciência de que ensinar não é transferir…

na formação de educadores e educandos, portanto na formação humana esta seu principal resultado. Palavras-chave: Pedagogia. Educação. Ensino. 1. INTRODUÇÃO A pedagogia da autonomia de Paulo Freire é uma obra de grande importância na educação não só brasileira, mas, mundial. Tem grande relevância porque da forma que foi criada e no campo que se insere torna-se atual, pois, trata da estreita relação educador-educando, professor-aluno. Esta obra serve Omo ideologia de ensino para…

esperança e otimismo para mudanças, a fim de formar um aluno não apenas depositando conhecimentos e treinos, mas sim com a ética e coerência que deve haver quando se trata de um ‘agente de transformação’. 1. Não há docência sem discência. Com isso, Freire quis dizer que somos inacabados, que quem ensina aprende o ensinar, e quem aprende ensina o aprender. Sendo que ensinar é criar possibilidades para uma construção ou produção e não simplesmente transferir conhecimento. 1.1…

compartilharem suas experiências contribuindo com o aprender de quem se diz capaz de ensinar?” Em seu livro Pedagogia da Autonomia, o notável educador apresenta reflexões intituladas Ensinar, que estão distribuídas em três capítulos. Não há docência sem discência é a abordagem do capítulo um, que indica a reciprocidade do ensino-aprendizagem entre o educador e o educando, dois seres diferentes que interagem, buscando uma valorização igualitária. Ainda nesse capítulo o autor discorre…

_Toc389052321 \h 9 1 INTRODUÇÃOO presente trabalho foi elaborado a partir de uma pesquisa envolvendo práticas e projetos desenvolvidos pelos professores da educação básica em sala de aula. Após a pesquisa foram levantadas algumas questões e elaborado um texto argumentativo com as principais reflexões sobre o tema. 2 RELATO DA EXPERIÊNCIAA experiência foi pesquisada na cidade de Divino das Laranjeiras, na Escola Municipal Mundo Encantado em uma das três turmas do 3º ano, que possui…

FACULDADE CIÊNCIAS EDUCAÇÃO RUBIATABA PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA UNIVERSTÁRIA PEDAGOGIA DA AUTONOMIA Saberes Necessários à Prática Educativa Rubiataba-Go 2014 FACULDADE CIÊNCIAS EDUCAÇÃO RUBIATABA PÓS - GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA UNIVERSTÁRIA RESENHA: PEDAGOGIA DA AUTONOMIA Saberes Necessários à Prática Educativa Juliana Santos e Souza Rubiataba 2014

O PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA NA VISÃO DAS PROFESSORAS CURSISTAS LIMA, Simone Marques1 Introdução Este texto apresenta um breve relato sobre o que pensam algumas professoras alfabetizadoras sobre a formação desenvolvida no âmbito do Programa de Alfabetização na Idade Certa, no estado de Mato Grosso. Os dados foram coletados pela professora Orientadora de Estudos por meio de entrevista com 06 professoras Cursistas, da rede pública estadual de ensino de Mato Grosso, aqui

"Os Educadores-sonhadores jamais desistem de suas sementes,mesmo que não germinem no tempo certo...Mesmo que pareçam frágeisl frente às intempéries...Mesmo que não sejam viçosas e que não exalem o perfume que se espera delas.O espírito de um mestre nunca se deixa abater pelas dificuldades. Ao contrário, esses educadores entendem experiências difíceis com desafios a serem vencidos. Aos velhos e jovens professores,aos mestres de todos os tempos que foram agraciados pelos céus por essa…