Texto Não Há Docencia Sem Discencia

sua própria educação, desenvolvendo ele próprio o métodoe não seguindo um previamente imposto. O educador destacou-se também por seu trabalho na área da educaçãopopular, centrada tanto na escolarização quanto na formação da consciênciapolítica. Embora tenha influenciado a filosofia educacional conhecida comopedagogia crítica, diferenciou-se dos intelectuais de esquerda tradicionais e sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só como método,mas como um modo de ser realmente…

Artística (Faculdade de Artes Alcântara Machado), Mestrado em Artes Visuais (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita – UNESP – SP) e Doutorando em Letras – (Análise de Discurso na Universidade Presbiteriana Mackenzie) Atualmente, atuando na docência de cursos de graduação em Publicidade e Propaganda, Desenho Industrial e na Universidade Aberta do Tempo Útil – UATU. CONTATO: albertopessoa@mackenzie.br 2 Formação inicial em Pedagogia (Faculdade de Educação da Universidade de São…

hoje na escola é (são) : FATO(s), porque os professores, muitos professores, chegam aqui passam o que têm que passar no quadro e vão embora. Não querem ensinar. Não fazem o aluno pensar naquilo. Eles só escrevem e a gente copia e acabou. Na realidade, às vezes a gente pode ter um ser humano que sabe fazer , mas ele não sabe (o) porque (daquilo que) faz, não pensa , ele só age. A frase citada foi dita por uma aluna da 3a série do Ensino Médio de um CIEP (Centros Integrados de Educação…

enumerados através de exigências de um ensino em favor da autonomia do educando. O livro é divido em três capítulos, desdobrados em nove subitens, cada, que afirmam não haver docência sem discência, que ensinar não é transferir conhecimento e é uma especificidade humana. Os educadores devem ensinar com rigorosidade metódica, pois não há ensino sem pesquisa aproximando os educandos dos objetos cognoscíveis, com criatividade, investigação, curiosidade, humildade e persistência, ética e…

recíproca, garante que a docência não seja mero derramamento de conteúdos inertes em“receptáculos – alunos” vazios e dóceis. Por esta razão, tantas vezes Paulo Freire repete que “não há docência sem discência”, e vice-versa. É preciso que, pelo contrário, desde os começos do processo, vá ficando cada vez mais claro que, embora diferentes entre si, quem forma se forma e re-forma ao for-mar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. É neste sentido que ensinar não é transferir…

e da investigação na dinâmica da sala de aula. Diante disso, o aluno como agente de conhecimento, pode perceber a Matemática e conhecê-la como aliada ao desenvolvimento da sua cidadania, objetivando-se a consolidação de um conhecimento construído e não transferido, destacando aspectos inerentes à aprendizagem significativa da construção do termo geral da Progressão Aritmética. Desta forma, o aluno construirá o conhecimento sem precisar decorar fórmulas. Palavras-chave: Resolução de…

Freire (1998) explica que através do ensinar, aquele que ensina também aprende o saber, como também da mesma maneira que aquele que aprende o determinado assunto, também passa a ensinar. Ele diz que "não há docência sem discência, as duas se explicam, e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem a condição, de objeto um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar, e quem aprende ensina ao aprender" (FREIRE, 1998, p. 23). Segundo Ferreiro (1996) o educador tem a…

consegue uma vaga na faculdade de Direito do Recife. Enquanto cursa Direito, conhece a professora Elza Maia Costa Oliveira, com a qual se casa, tem cinco filhos e passa a lecionar no Colégio Oswaldo Cruz, também em Recife. Forma-se advogado,mas não segue carreira, tornando-se professor de língua portuguesa. 1947:Torna-se diretor do Departamento de Educação e Cultura do SESI, onde entra em contato com a alfabetização de adultos. 1958:Participa de um congresso s]educacional no Rio de…

chamado pedagogia crítica,no presente texto Paulo Freire,aborda reflexões sobre a pratica educativa aonde fala que ensinar não é transferir conhecimentos. Paulo Freire inicia seu livro com o nome do primeiro capítulo não há docência sem discência, onde aborda uma crítica sobre a prática que se torna uma exigência sobre a relação teoria e prática sobre a qual a teoria vai virando blábláblá e a pratica ativismo. Assim ele fala sobre a formação docente que ensinar não é transferir…

ensino e a alfabetização nos chamados Métodos Tradicionais de Ensino, quais foram suas vantagens e desvantagens, qual a necessidade de ser ter um método especifico ou não. Durante o desenvolvimento da pesquisa teórica, conseguimos identificar com palavras de Paulo Freire (1996) e Emília Ferreiro (1999) a ideia de que o professor não precisa de um método especifico, ele faz seu próprio método, usando sua criatividade e experiência – o que foi verificado na pesquisa de campo realizada.…