Teoria De Kishimoto Tizuko

regras e limites, por isso a proposta de utilização destes recursos, deve estar de acordo com a faixa etária abordada na ocasião (Friedmann, 2004,1994). Existe uma variedade de brinquedos e materiais pedagógicos nas escolas, mas em recente pesquisa (Kishimoto, 2001), verificou-se que os mais significativos são os chamados educativos, materiais gráficos, de comunicação nas salas e os de educação física, para o espaço externo. Os jogos e brincadeiras que abordam locomoção e equilíbrio…

de ensino, pretende esclarecer dicotomias entre o brincar e o aprender. Portanto este artigo tem por proposito analisar as vertentes pedagógicas que auxiliam no processo de ensino-aprendizagem se desprendendo da pedagogia tradicionalista. Segundo Kishimoto (1999), o jogo educativo utilizado na sala de aula na maioria das vezes vai além das brincadeiras e se torna uma ferramenta para o aprendizado. Usando o jogo como apoio pedagógico nos anos iniciais, os alunos se motivam a aprender de…

alunos. É importante ressaltar que o lúdico pode proporcionar um desenvolvimento sábio harmonioso, que o brinquedo é objeto concreto da brincadeira e envolve a afetividade, convívio social e operação mental facilitando a apreensão da realidade (KISHIMOTO, 2010). Na educação observamos diferentes materiais didáticos que podem contribuir com o aprendizado do educando e o seu desenvolvimento. A brincadeira na fase pré-escolar é um desses recursos, que sendo utilizada corretamente é…

desenvolvimento integral da criança. Não entenda que a Educação Infantil deve alfabetizar a criança. Neste período a criança ainda 13 não apresenta maturidade neural para isso, a manos que ocorra uma alfabetização espontânea. Os autores Morais (1980) e Kishimoto (2005, p.65), ao estudar sobre o mundo do faz de contas, frente a crianças de ensino pré-escolar, conclui que: O alto grau da fantasia de estórias de super-heróis, dotados dos mais estranhos poderes, como voar, esticar-se…

educação infantil. Iniciou-se o trabalho realizando-se uma pesquisa bibliográfica buscando encontrara autores que propiciassem o suporte teórico necessário para a abordagem do tema proposto. Autores como Piaget e Vygotsky, Sonia Kramer e Tizuco Kishimoto, entre outros, foram os escolhidos para contribuir para que a discussão do assunto. Também fizeram parte da pesquisa as Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.…

participação da turma do 8º Semestre - 2008.1, do Curso de Licenciatura em Pedagogia: Docência e Gestão de Processos Educativos da UNEB, Campus XII, Departamento de Educação de Guanambi, no Seminário Interdisciplinar de Estágio: um olhar sobre a relação teoria x prática e respectivas oficinas pedagógicas construídas a partir do estágio supervisionado na Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental. A oficina pedagógica é resultado do trabalho interdisciplinar desenvolvido na…

35 4.2 Teorias da atividade de brincar 37 CONSIDERAÇÕES FINAIS 40 REFERÊNCIAS 42 1-INTRODUÇÃO A presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre a importância do brincar na educação infantil, conhecer como as brincadeiras e jogos favorecem a educação como método de ensino e compreender como o jogo reflete e contribui a aprendizagem da criança. Propõe-se com esse trabalho ampliar a visão de conhecimentos sobre os problemas que envolvem o ato de ensinar e aprender, enfocado as…

ações em grupo visando resultados. Já para Kishimoto, (2002), a qual destaca que: Brincando [...] as crianças aprendem [...] a cooperar com os companheiros [...], a obedecer às regras do jogo [...], a respeitar os direitos dos outros [...], a acatar a autoridade [...], a assumir responsabilidades, aceitar penalidades que lhe são impostas [...], a dar oportunidades aos demais [...], enfim, a viver em sociedade. (KISHIMOTO, p20, 2002). Outro grande…

os motivos que levam professores e gestores a tomarem determinados posicionamentos em virtude dessa realidade. Metodologia Foram feitas leituras de autores que falam sobre essa temática, tais como: SANTOS, VIEIRA, LAGUNA, HINGEL, BROUGÈRE, KISHIMOTO e PINHO, assim como o estudo da lei 10.172 de 9 de janeiro de 2001, que trata sobre o Ensino Fundamental de 9 anos. Foram, também, consideradas minhas vivências como estagiária e funcionária pública da rede municipal de São Paulo. Referencial

que podem ser utilizados para diversificar as aulas de matemática. O objetivo geral deste estudo é compreender a importância dos jogos matemáticos no processo de aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental e os específicos são: analisar as teorias sobre os jogos e brincadeiras no processo de aprendizagem e conhecer alguns jogos matemáticos que auxiliem o professor a facilitar o processo de aquisição da aprendizagem de classificação, numeração e contagem. Para a realização desse…