Teoria de ausebel

Tudo aquilo que impressionam o ser humano são sentidas, percebidas e compreendidas através de processos psicológicos que elaboram e organizam as ideias, esses processos são denominados na teoria ausebiana aquisição de conceitos. A realidade é compreendida atreves de um filtro conceitual ou categorial, constituindo um mundo de significado do individuo. O conteúdo cognitivo da palavra escrita ou falada vai representar um significado simplificado da realidade ou experiência do individuo, ou seja, uma mesma coisa é representada de forma divergente para os indivíduos envolvidos. Como é insuficiente do ponto de vista cognitivo, o homem lidar de maneira isolada, recorre a categorização. Os conceitos facilitam a aquisição de ideias abstratas na ausência do empírico-concreto que servem para categorizar ou servir de ancoragem para nova informações. Ponto determinante: A organização simplificada da realidade que se processa mediante a aquisição de conceitos. Quando se vê ou se ouve uma palavra surge na estrutura cognitiva os significados conotativos e denotativos. O significado conotativo alem de refletir os valores culturais, elucidam outras experiências individuais que fazem que o significados seja diferente para cada um. É mais singular, particular. Denotativo mais geral. Como os conceitos são adquiridos? Distinguem-se de duas modalidades: por formação e assimilação. Como os conceitos adquiridos são usados? Aquisição de novos conceitos. …

simples transmissor de informações mas sim um interveniente directo do seu educando. Este trabalho faz abordagem do processo de aprendizagem segundo a teoria cognitiva no qual refletimos sobre o pensamento de três psicólogos Piaget, Bruner e Ausebel. Estes psicólogos abordam a aprendizagem de diferentes maneiras, porém todos convergem na mesma ideia de que o conhecimento deve respeitar o desenvolvimento físico do indivíduo por descoberta através do qual o aluno tem capacidade de…

Cristo Victorino Manuel Teoria cognitiva de Bruner e Ausebel Introdução Desenvolvimento cognitivo, é o desenvolvimento da capacidade mental da pessoa para pensar, raciocinar, interpretar, compreender, adquirir conhecimento, lembrar, organizar informação, analisar e resolver problemas. O desenvolvimento cognitivo tenta explicar como é que os seres humanos adquirem conhecimento acerca de si próprios, dos outros e do mundo que os rodeia ( McCowan, Driscoll, Roop, Saklofske, Schewean,…

ANHANGUERA- UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO Á DISTÃNCIA CURSO DE PEDAGOGIA RA: CAMILA SANTAREM SILVA 350176 ELIANE NEVES DA SILVA 368186 FERNANDA NEVES DE PAULA 368678 Psicologia integrada à pedagogia PROFA. MA. HELENROSE A. DA S. PEDROSO COELHO Psicologia CAMPO VERDE – MT 18 de junho 2013 Sumário 1.0 Introdução 2.0 : Psicologia e seus entrelaces com a…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Psicologia da Aprendizagem”, sob orientação da professora-tutora presencial Alessandra Almeida Barbosa. SUMÁRIO 1.…

Apresentação Psicologia (do grego Ψυχολογία, tradução. psykhologuía, de ψυχή, psykhé, "psique, "alma", "mente" e λόγος, lógos, "palavra", "razão" ou "estudo") "é a ciência que estuda o comportamento (tudo o que organismo faz) e os processos mentais (experiências subjetivas inferidas através do comportamento). É sobre psicologia que trata esse trabalho, como a psicologia pode ajudar na educação de uma pessoa, porque nós enquanto educador precisou ter noções de psicologia,…

descrição de metodologias, atitudes, que os docentes devem praticar na busca da aprendizagem significativa. Este trabalho foi orientado pela Prof. Genilson Mariano. Palavras-chave: Aprendizagem significativa, Ensino aprendizagem, Aluno, Professor. INTRODUÇÃO Júlio César Furtado dos Santos, especialista em psicopedagogia pela Universidade de Havana, Psicólogo, Pedagogo e Professor, Pró-Reitor Acadêmico da UNIABEU, RJ, Mestre em Educação pela UFRJ, Doutor em Ciências da Educação pela…

.......................08 Etapa quatro ..............................................09 Etapa cinco(Considerações finais)........................11 Bibliografia................................................12 Apresentação Psicologia (do grego Ψυχολογία, tradução. psykhologuía, de ψυχή, psykhé, "psique, "alma", "mente" e λόγος, lógos, "palavra", "razão" ou "estudo") "é a ciência que estuda o comportamento (tudo o que organismo faz) e os processos mentais…

trabalhosa caracterização devido a sua complexidade. O construtivismo não é um método(algum receituário, onde se tem passos a serem executados), ele é uma forma de pôr em atividade a reflexão da prática docente, fazendo do professor um sujeito ativo de sua prática. Pode se dizer que de certa forma existem diferentes modos de construtivismo, havendo inúmeras maneiras de caracterizá-lo, sendo que de certo modo elas tem alguma relação com os trabalhos desenvolvidos pelos seguintes autores:…

Universidade Federal de Pernambuco Centro Acadêmico do Agreste Núcleo de Formação Docente Joice Tatiane da silva Química - Licenciatura Resenha do texto: (Aprendizagem Significativa: Um Conceito Subjacente) O texto trata do processo de aprendizagem significativa e sua importância no processo de ensino-aprendizagem, significados compartilhados e integração construtivista de pensamentos. De acordo com as teorias desenvolvidas pelo D. P. Ausubel, a aprendizagem significativa é…