Teoria De Ausebel

construção do seu próprio conhecer, como preconiza o construtivismo, o sóciointeracionismo, onde o aluno e professor estão mobilizados e engajados no processo, ou não há ensino possível. O homem informa-se. Ninguém ensina a quem não quer aprender, pois Ausebel citado por Barreto (1998), alerta para o fato de que a verdadeira aprendizagem é sempre significativa. Na realidade, no contexto atual, já não há mais espaço para o professor informador e para o aluno ouvinte. A muito chegou…

parágrafos, a reflexão, a não leitura de alguns trechos. Enfim, uma leitura feita agora de modo individual, íntimo e autônomo. Conceitos Fundamentais Aprendizagem significativa – A partir do conceito de aprendizagem significativa criado por Ausebel (1963), a teoria construtivista faz sua reinterpretação amplamente compartilhada pelos mais respeitados teóricos da aprendizagem do final do século XX e desse inclusive. Tal conceito considera que aprender equivale a formar um modelo próprio…

UNIDADE I - CONHECIMENTO CIENTÍFICO E PESQUISA • contempla questões existenciais – aborda questões que incomodam o homem ou lhe causa alegria, dor ou sofrimento, como vida, morte, doença, guerras, amor, ódio etc., • é fragmentado – não gera teorias, apenas explica determinado fenômeno ou fato; • é peculiar a um grupo ou cultura – em geral, é localizado e emana de determinados grupos, de suas experiências, vivências, crenças e expectativas, embora, muitas vezes, possa ser…

uma modificação relativamente duradoura do comportamento, por meio do treino, experiência, observação. Quando a modificação perdura por um espaço razoável de tempo, pode-se dizer que houve aprendizagem. Os teóricos Piaget, Vigotsky, Bruner, Ausebel, Wallon, Gardner, entre outros, definem o processo de aprendizagem sob diferentes formas conceituais, mas apesar das divergências, partem do mesmo pressuposto: o indivíduo aprende e desenvolve seu pensamento por meio de um processo de…

integração das ciências pedagógicas, psicológica, fonoaudiológica, neuropsicológica e psicolingüística para uma compreensão mais integradora do fenômeno da aprendizagem humana. O psicopedagogo deve desenvolver sua ação, mas sempre se retratando as teorias, englobando vários campos de conhecimentos. Diversos autores que tratam da Psicopedagogia enfatizam o seu caráter interdisciplinar. O foco de atenção do psicopedagogo, é a reação da criança diante das tarefas, considerando resistências,…

quais o conhecimento científico nunca se extrai da realidade, mas vem da mente dos cientistas, que elaboram modelos e teorias na tentativa de dar sentido a essa realidade. Superada a "glaciação positivista", hoje parece ser um fato assumido que a ciência não é um discurso sobre "o real", mas um processo socialmente definido de elaboração de modelos para interpretar a realidade. As teorias científicas não são saberes absolutos ou positivos, mas aproximações relativas, construções sociais…

de aprendizagem. Características do ensino tradicional como repetição, memorização são evitados na aprendizagem significativa. O conteúdo deve ter ligação com a realidade do aluno e o ambiente dever ser favorável para o mesmo aprender. Segundo Ausebel, Novak e Hanesian (apud JUAN, 1996) para que a aprendizagem seja significativa são necessárias três condições : Os novos materiais que serão aprendidos devem ser potencialmente significativos; ou seja, suficientemente substanciais e…

e, no fim das contas, quando falamos sobre salvar o meio ambiente, de certa forma é errado, porque o meio ambiente vai sobreviver. Talvez a humanidade não sobreviva, ou talvez sobreviva em um mundo no qual não queira particularmente viver. Kenny Ausebel, em “A última hora” SUMÁRIO Introdução ........................................................................................... 11 1. 1.1. Noções propedêuticas ...................................................................…

apresentados nas mais variadas situações. Entendendo assim, que uma situação tem diversos conceitos e significados e um conceito sempre está articulado com outros conceitos. A partir do que se preconiza nos PCNs de Matemática (BRASIL, 1997) sobre a Teoria dos Campos Conceituais (VERGNAUD, 1990), apresenta-se alguns exemplos de grupos de situações presentes no campo aditivo e no campo multiplicativo: Campo Aditivo 11 Situações associadas à ideia de combinar dois…

apresentados nas mais variadas situações. Entendendo assim, que uma situação tem diversos conceitos e significados e um conceito sempre está articulado com outros conceitos. A partir do que se preconiza nos PCNs de Matemática (BRASIL, 1997) sobre a Teoria dos Campos Conceituais (VERGNAUD, 1990), apresenta-se alguns exemplos de grupos de situações presentes no campo aditivo e no campo multiplicativo: • Campo Aditivo o Situações associadas à ideia de combinar dois estados para obter um…