Atitudes De Um Professor Construtivista

Atitudes de um professor construtivista
O construtivismo possui uma trabalhosa caracterização devido a sua complexidade. O construtivismo não é um método(algum receituário, onde se tem passos a serem executados), ele é uma forma de pôr em atividade a reflexão da prática docente, fazendo do professor um sujeito ativo de sua prática.
Pode se dizer que de certa forma existem diferentes modos de construtivismo, havendo inúmeras maneiras de caracterizá-lo, sendo que de certo modo elas tem alguma relação com os trabalhos desenvolvidos pelos seguintes autores: Piaget (1973), Ausubel,
Vygotsky (1988) e outros pesquisadores e educadores.
Segundo Carretero(1993), pode-se destacar três vertentes, a primeira é "A aprendizagem é um empreendimento individual.", que é relacionado diretamente com os trabalhos de Piaget e Ausebel, nesta etapa destaca se a ênfase no indivíduo, valoriza se o desenvolvimento de estruturas lógicas ou cognitivistas. A principal característica dessa fase é a ênfase no indivíduo.
A segunda vertente é "Só é possível aprender com os outros.", destaca se o extremo oposto, o social. É basicamente proveniente das idéias de Vygotsky. Salienta a aprendizagem a partir do social, da cultura e da linguagem. Essa parte se aprofunda na compreensão da linguagem como manifestação cultural, destacando se que a aprendizagem ocorre essencialmente no meio cultural e lingüístico.
A terceira vertente é "Com os outros se aprende melhor.", nesta vertente há uma certa espécie de equilíbrio entre as duas vertentes anteriores, ressaltando se que aprender não é apenas uma atividade individual, mas mostra a valorização do sujeito dentro do aprender. Mostrando também que a aprendizagem não ocorre somente no social, mesmo sabendo da importância significativa da linguagem e cultura. Utilizando como base os resultados dos trabalhos, tanto dos teóricos da linha piagetiana quanto vygotskyana. Na aplicação dos princípios piagetianos no ensino de ciências, destaca-se a identificação e a