Suscitar O Pensamento Crítico Das Questões Politicas Na

obrigatoriedade, relevância e perspectivas - de forma concisa buscou identificar: o que fundamenta a disciplina de filosofia como componente curricular no ensino médio como mecanismo para melhorar o autoconhecimento e conseqüentemente apurar o senso crítico dos discentes; sob quais condições a disciplina de filosofia foi implantada; imersão, sucinta, nos anais da história com o íntimo anseio de garimpar informações que subsidiassem a compreensão no sentido de entender o porquê da…

avaliar o papel desempenhado por Caio Prado Júnior na história do marxismo no Brasil, precisamos reconstituir, de algum modo, as condições em que se deu a sua entrada na cena histórica. Qual era o quadro em que ocorreu o aparecimento da Evolução política do Brasil? No prefácio que escreveu para a primeira edição da obra, Caio Prado Júnior advertiu que não se tratava de uma “História do Brasil”, mas de uma “síntese”, de “um simples ensaio”. Admitiu, contudo, que se serviria de um “método…

trabalho tem por finalidade suscitar o pensamento critico sobre as politicas sociais em faces do período de 1960 a 1980 sob o enfoque o desenvolvimento do serviço social. Baseado em diversos acontecimentos que ocorrem em nosso país que interferem de maneira direta em nosso cotidiano. Em uma sociedade complexa como a do Brasil, em que a vida das pessoas se reveste de inúmeros conflitos e problemas sociais. A intensa política social tem se apresentado como uma política fundamental para o…

incompatíveis a teoria pura do Direito e as teorias jurídicas marxistas. A extensão e a complexidade da obra de Kelsen não permite desqualificá-la como obra de um mero apologeta da ordem jurídico estatal capitalista, como o caracterizam alguns de seus críticos. O artigo ocupase basicamente de delinear os contornos de uma aproximação possível entre as teorias marxistas e a teoria pura do direito no que concerna às concepções de Direito e Estado. A tentativa de detectar pontos em estas…

Filosofia 8.1 Formação do espírito crítico 8.2 Exercício do livre debate 8.3 Reflexão radical e crítica da realidade 9. Problema da filosofia 9.1 Justificar sua existência 9.2 Desmistificação da Filosofia 9.3 Reconhecimento: 9.3.1 Dos seus Limites 9.3.2 Dependência política 9.3.3 Dependência econômica 9.3.4 Dependência histórica 9.3.5 Aceitar exigências 10. Filósofo 10.1 Homem que suspeita 10.2 Homem da atenção 10.3 Homem da ironia 10.4 Afronta as questões 10.5…

apresenta os trabalhos e observações realizadas na Escola Estadual de Ensino Médio Professora Gregória de Mendonça, compondo-se dos programas de aulas, materiais utilizados e atividades produzidas pelos alunos. O tema proposto foi Sócrates. Seu pensamento marca uma reviravolta na história humana. Sua preocupação era levar as pessoas, por meio do autoconhecimento, à sabedora e à prática do bem. Segundo ele, o papel do mestre é o de ajudar o educando a caminhar nesse sentido,…

incerteza, sucesso.... - Envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento Seqüência didática só se desenvolve se os alunos aceitarem, envolver os alunos em atividades que garanta uma progressão visível. O prof. deve suscitar no aluno a paixão pelo saber, sem ter que justificar os conteúdos no seu utilitarismo (há conteúdos que precisam ser ensinados e não podem justificar o seu utilitarismo) Prof. deve fazer uso da comunicação, sedução, encorajamento e…

de um determinado tema social; pelo âmbito, quer dizer, pela abrangência que se postula para a pesquisa; além, ainda, da reflexão em torno das relações entre sujeito e objeto do conhecimento e as decorrências aí implícitas. (p. 24). Com esse pensamento é possível destacar a importância da avaliação prudente das fontes e as suas afinidades com o contexto histórico, da sistematização coerente do conhecimento, da elaboração de conceitos, tudo através de uma ação interpretativa, voltada…

subjetividade solipsista difundida na modernidade. Pensar o outro como alteridade absoluta e não como o conceituo, efe ito do meu próprio pensamento. No face a face a relação do Mesmo com o Outro encontra -se na responsabilidade incondicional a ser assumida pelo eu perante o outro porque no rosto do outro se insere o apelo à responsabilidade. Nesse sentido o pensamento levi nasiano abre caminhos para pensar a educação e o papel do professor mediador na perspectiva de Feuerstein.…

63 Francisco C. Weffort O rganizador OS CLÁSSICOS DA POLÍTICA BURKE, KANT, HEGEL, TOCQUEVILLE, STUART MILL, MARX (2 ° V O L U M E ) Colaboradores deste volume Maria D ’Alva Gil Quinzo R egis de Castro Andrade Gildo Marçal Brandão Célia Galvão Quirino Elizabeth Balbachevsky Francisco C. Weffort 10a edição 41 impressão D ireção Benjamin Abdala Junior Samira Youssef Campedelli P rep a ra ç ã o de te x to Ivany Picasso Batista E dição de a rte (miolo)…