Supervisão Escolar Lúdico

nº 9394/96promulgada em 20 de dezembro de 1996. No artigo 26, § 3º, consta que “a Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos” (BRASIL, 1996, p.13). No entanto, nas escolas da cidade de Nortelândia – MT as mesmas não oferecem aos seus alunos aulas de educação física no período compreendido da 2ª Fase do 1º ciclo à 2ª fase…

7 V – Espaço para a Formação Continuada 8 VI – Acessibilidade dos Materiais 8 VII - Segurança do Espaço e dos Materiais 8 VIII – Critérios para Formação de Grupos de Crianças 9 IX – Organização do Tempo 9 X – Ambiente de Cuidado 9 XI – Projetos Escolares 10 XII – A proposta Curricular 10 XIII – Avaliação 12 XIV – Conclusão 14 XV – Referências Bibliográficas 15 I – Introdução Do ponto de vista do desenvolvimento infantil a brincadeira trás vantagens sociais, cognitivas e…

Introdução O presente trabalho tem como finalidade discutir a importância da brinquedoteca na aprendizagem escolar, se apresentando como uma aliada à escola, onde contribui para que as crianças formem amplo conceito de mundo, onde a afetividade é acolhida, a criatividade estimulada e os direitos da criança respeitados, bem como auxilia como suporte pedagógico

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar RELATÓRIO FINAL Garanhuns 2013 ELIANA CAVALCANTE DE BARROS ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão escolar - 5º semestre. Orientador: prof. Melina Klaus Tutor eletrônico:

Falta mais o apoio dos pais nos dias de hoje para que as crianças possam ir mais além e levar as brincadeiras como forma onde eles aprendam a entender que o brinquedo e uma forma de ensino para que o aprendizado seja diferente e completo no ambiente escolar e futura. Com essa pesquisa pude contar com alguns autores entre eles Vygotsky que fala do aprendizado que a os professores tem como objetivo passar para os alunos com devem trabalhar, mediante as brincadeiras como forma de ajuste e…

PRÁTICAS E SABERES ESCOLARES UTILIZADOS NO TRABALHO COM EDUCANDOS PORTADORES DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: UMA EXPERIÊNCIA DO PROJETO UNIVERSIDADE SEM FRONTEIRAS. RESUMO Este artigo é resultado do trabalho realizado com educandos portadores de Dificuldades de Aprendizagem do Projeto Universidade Sem Fronteiras subprograma de licenciatura, oportunizado pela SETI (Secretaria da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior do Governo do Estado do Paraná), realizado na FAFIUV (Faculdade…

Viviane Maria Inácio da Costa A Importância do Brincar na Educação Infantil Monografia apresentada como exigência de avaliação para conclusão de Pós-Graduação em Psicopedagogia Institucional, pela Faculdade de Tecnologia Paulista, sob a supervisão da orientadora Márcia Aparecida Buscariol. FACULDADE PAULISTA LUPÉRCIO - 2013 Viviane Maria Inácio da Costa A Importância do Brincar na Educação Infantil; Viviane Maria Inácio da Costa; orientação…

de um evento com envolvimento de Escolas e demais seguimentos de nossa sociedade com a utilização da prática da pipa como um instrumento de socialização e de estímulo ao aprendizado estudantil, premiando os participantes. Observar, os aspectos lúdicos da Matemática presente na construção de pipas, o uso de textos narrativos para apresentar uma Matemática mais próxima da vivência do educando. A elaboração de narrativas com situações vivenciadas pelo educando para despertar no aluno…

educadores e as instituições de ensino. Este vem com base na lei 9394/96 que visa sobre as Diretrizes da Educação Básica Nacional propicia mudanças e avanços em muito de seu dispositivo. Dentre esses dispositivos remetem aos estabelecimentos escolares a elaboração e execução de suas propostas pedagógicas, (art.12) os estabelecimentos de ensino, respeitando as normas comuns e as do seu sistema de ensino terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica, no (art.13) os…

Instituto de Educação Superior de Brasília. *** Docente do curso de Pedagogia do Centro Universitário Instituto de Educação Superior de Brasília. Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário de Brasília, UNICEUB, Brasil; Pós-graduada em Administração Escolar pela Universidade Candido Mendes, UCAM, Brasil; Mestre em Educação pela Universidade de Brasília, UNB, Brasil; Doutoranda em Educação pela Universidade de Brasília, UNB, Brasil. ** 4 Acredita-se que uma possível solução para o…