Superando As Dificuldades Do Eja

3 2. FORMAÇÃO ESCOLAR.................................................................................................. 3 3. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR ................................................... 6 4. PERFIL DOS ESTUDANTES DA EJA .......................................................................... 7 5. ASPECTOS SOCIAIS E INSTRUMENTAIS DA ESCOLA ........................................ 9 6. ANALISE DA PRÁTICA PEDAGÓGICA ...............................................

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS Carla Marusa Pereira Santos FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EJA: DOCÊNCIA COMO PRÁTICA EFICAZ Belo Horizonte Faculdade de Educação da UFMG - FAE 2013 Carla Marusa Pereira Santos FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EJA: DOCÊNCIA COMO PRÁTICA EFICAZ Monografia apresentada ao Curso de Graduação em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, como requisito parcial integralização do Curso. Orientadora: Analise de…

mas, determinados na busca do rendimento (individual e em grupo). Encontramos dificuldades de obtenção da aprendizagem qualitativa e quantitativa do educando e o seu próprio desenvolvimento, por não visualizarmos uma total interação professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem, não superando assim, os desafios de saber o que consiste a Matemática e seus conceitos Geométricos. Realizamos um levantamento das dificuldades dos alunos, propiciando o desenvolvimento humano pleno num ato…

2013 1- INTRODUÇÃO O objetivo deste trabalho é refletir sobre a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no sistema regular de ensino. Trata-se de uma Unidade Didática onde serão feitas algumas abordagens pertinentes à EJA e à inclusão escolar com base na legislação vigente, decretos e conferências que tratam do tema em estudo. Em minha pesquisa tenho percebido a inquietude dos professores frente a situações de inclusão, já que o mesmo tem recebido vários…

Tutora Orientadora PROJETO DE INTERVENÇÃO BRASÍLIA, DF Abril/2014 2 SILVA, Maria Aparecida da Universidade de Brasília Faculdade de Educação – UAB/UnB/MEC/SECADI. II Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com Ênfase em EJA/ 2013-2014. Projeto de Intervenção Local: Ação prevenção e cidadania na Educação de Jovens e Adultos. Centro Educacional 1, Riacho Fundo II - DF, 2014. 3 Universidade de Brasília – UnB Universidade Aberta do Brasil - UAB Faculdade de…

em mira o ensino desenvolvido no interior da Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Sônia Maria Terzella Nogueira, em Paragominas - PA, nas primeiras séries da Educação de Jovens e Adultos (EJA), do período noturno. Percebemos que o alunado dos primeiros anos tinha muitas dificuldades em conciliar o seu horário de trabalho e estudo, acarretando assim, deficiência no seu rendimento escolar. O intuito dessa pesquisa foi buscar soluções para desmistificar os fatos que…

encontramos alguns avanços ao longo da história da EJA e ações comprometidas com a redução do analfabetismo. Constatamos que o projeto MOVA a partir da inovação das Práticas Políticas e Pedagógicas dentre outras ações tem dado sua parcela de contribuição com relação à alfabetização, índices estatísticos e às práticas pedagógicas fundamentadas no método Paulo Freire. No entanto, se faz necessário medidas que efetivem as políticas públicas no campo educacional da EJA garantindo àquela…

conhecer suas expressões verbais, desejos, frustrações, etc. A partir daí seriam escolhidos os conteúdos que seriam trabalhados na prática, Freire os chamava de “palavras geradoras”, a escolha das palavras deveria levar em consideração a riqueza, as dificuldades fonéticas e os aspectos pragmáticos das palavras, após escolhidas eram criadas situações reais em torno das palavras representadas por imagens que seriam codificadas e em seguida descodificadas por alunos e professor através de…

a distribuir e a satisfazer necessidades. Se todos estão satisfeitos, não há movimento [...] A utopia ativa é, [...] o desencadeante de rupturas que nos levam a construir, transcendendo a distância entre o que é real e o que consideramos ideal, superando o estado do que socialmente existe (SACRISTÁN, 2000, p. 39). A esse respeito Veiga (2005) afirma que a escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que…

convocava) há tanto tempo o próprio Paulo Freire a “aprender criticamente” em sua Pedagogia da Autonomia (2004,p.34). Os resultados aqui apresentados foram obtidos através de pesquisas, estudos, entrevistas com professores, pedagogas e com vários alunos da EJA onde foi vivenciado o estágio, nas salas de tele-aulas, aulas via rádio web, e em material de pesquisa disponível na internet como o site do ministério da educação, Secad, obras de Freire e outras. Essa PA foi produzida para…