Sugestões De Monografia Psicopedagogia

decisivo na educação formal e informal, é em seu espaço que são absorvidos o valor ético e humanitário, e onde se aprofundam os laços de solidariedade. ESTAMOS PESQUISANDO LIVROS PARA INCREMENTAR O EMBASAMENTO TEÓRICO NESSE TÓPICO. SE PUDER DAR SUGESTÕES DE LIVROS, AGRADECEMOS. 3 A INTERFERENCIA POSITIVA DA FAMÍLIA NO ENSINO APRENDIZAGEM Encontra-se no Parágrafo único do Capítulo IV do Estatuto da Criança e do Adolescente (BRASIL, 1990), que "é direito dos pais ou responsáveis…

DÉFICIT DE ATENÇÃO – TDA Monografia apresentada à UNIVERSIDADE GAMA FILHO - POSEAD como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia. Orientadora: Odnea Quartieri OSASCO 2014 UNIVERSIDADE GAMA FILHO – POSEAD CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU PSICOPEDAGOGIA DESCOBRINDO O TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO – TDA Esta monografia será examinada e aprovada para a obtenção do título de Especialização em Psicopedagogia no Programa…

SIGNOS E SIGNIFICADOS Trabalho de Conclusão de Monográficocursoapresentado ao curso de Psicopedagogia Institucional e Clinicada Faculdade Associada Brasil, como requisito parcial para a obtenção do grau de Licenciatura. SÃO PAULO 2013 Dedico esta monografia ao meu marido, XXX que sempre que eu pensava em desistir, ele me dava forças para continuar, sendo uma pessoa

psicopedagógica (dificuldades de aprendizagem) não constituem-se como estratégias do setor público educacional para subsidiar o trabalho docente nas escolas públicas. Esses conhecimentos, em geral, são trabalhados nos cursos de Especialização (Psicopedagogia, Psicologia Educacional, dentre outros). Mas afinal, quantos professores da rede pública já concluíram (ou freqüentam, no momento) um curso Pós-graduação em nível de Especialização, ou outra atividade de formação que trabalhe a…

São Paulo: Atlas, 2002. KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e prática da pesquisa. 19ª ed. Petrópolis: Vozes, 1997. MULLER, Mary Stela e CORNELSEN, Julce Mary. Normas e padroes para teses, dissertações e monografias. 2ª ed. Londrina: UEL, 1999. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa -ação. 7ª ed. São Paulo: Cortez, 1996. 4 PORTUGUÊS Créditos: 04 Carga horária: 60 horas Ementa: Coesão e coerência textuais. Argumentação. Teoria da…

53 5 REFERÊNCIAS .................................................................................................................. 54 3 1 INTRODUÇÃO Esta nova edição traz algumas alterações e correções da edição anterior. Acolhemos valiosas sugestões de colegas e professores da PUCCampinas para tornar este documento mais didático aos alunos de graduação e pós-graduação na produção de seus trabalhos acadêmicos. Essas orientações estão baseadas em um conjunto de normas da Associação…

UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES INSTITUTO A VEZ DO MESTRE PÓS-GRADUAÇÃO “LATO-SENSU” CURSO DE PSICOPEDAGOGIA ELIANE DO NASCIMENTO GOUVEA POR UMA EDUCAÇÃO PARA A PAZ Rio de Janeiro 2009 ELIANE DO NASCIMENTO GOUVEA POR UMA EDUCAÇÃO PARA A PAZ ORIENTADORA: Cheila Szuchmacher Rio de Janeiro 2009

Universidade de Brasília – UnB. Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação em Pedagogia. FE/UnB-UAB ANÁLISE DAS DIFICULDADES NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EJA EM UM COLÉGIO DA ASA NORTE – BRASÍLIA / DF ADALBERON SILVA DOS SANTOS Monografia apresentada como requisito parcial para obtenção do título de Licenciado em Pedagogia pela Faculdade de Educação – FE, Universidade de Brasília – UnB. Comissão Examinadora: Professora Mestre - Nirce Barbosa Castro Ferreira…

ENSINO APRENDIZAGEM DE QUÍMICA PARA O NÍVEL MÉDIO FRANCISCA RAFAELA DE SOUSA PINHEIRO Sobral – CE Novembro de 2013 FRANCISCA RAFAELA DE SOUSA PINHEIRO O USO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DE QUÍMICA PARA O NÍVEL MÉDIO Monografia apresentada ao Curso de Química da Universidade Estadual Vale do Acaraú, como requisito parcial à obtenção do título de Licenciada em Química, sob a orientação do Prof. Dr. Murilo Sérgio da Silva Julião. ORIENTADOR: PROF. DR.…

ideais, manter o foco na educação é também procurar se relacionar bem com todos os envolvidos. A parceria entre o psicopedagogo e os professores deve direcionar os alunos a um diálogo franco e aberto. Saber suas opiniões, expectativas e sugestões. Mais que ouvir, é nas relações interpessoais que o professor deve deixar claro o que espera dos alunos e quais os planos e objetivos que deseja alcançar. 3 CONSIDERAÕES FINAIS Mediante o exposto apresentado, percebe-se que a…