Socio Comunicativa

para se empenhar na comunicação. Mensagem Na comunicação humana a mensagem existe em forma física: há a tradução de ideias, intenções e objetivos num código. O emissor utiliza uma combinação de signos e símbolos para expressar a sua intenção comunicativa. Canal É o condutor da mensagem, o meio que permite a circulação da informação enviada pelo emissor. Receptor É o alvo da comunicação. É o indivíduo ou audiência que recebe e descodifica a mensagem. Constitui o elo mais…

para se empenhar na comunicação. Mensagem Na comunicação humana a mensagem existe em forma física: há a tradução de ideias, intenções e objetivos num código. O emissor utiliza uma combinação de signos e símbolos para expressar a sua intenção comunicativa. Canal É o condutor da mensagem, o meio que permite a circulação da informação enviada pelo emissor. Receptor É o alvo da comunicação. É o indivíduo ou audiência que recebe e descodifica a mensagem. Constitui o elo mais…

questionar seu contexto sócio-cultural. Desenvolve-los a partir dessa fundamentação a racionalidade dos indivíduos mediada pela linguagem e a comunicação, a capacidade dos sujeitos de agir e falar. Segundo na fenomenologia. Sua proposta pedagógica consiste na didática comunicativa, que tem a função do esclarecimento através do agir comunicativo. Pensamos em um esclarecimento através da racionalidade, tornar os alunos reflexivos dentro de uma racionalidade comunicativa. Tornar-los…

Luiz Antônio Marcuschi 1. Gêneros textuais como práticas sócio-históricas Já se tornou trivial a idéia de que os gêneros textuais são fenômenos histó¬ricos, profundamente vinculados à vida cultural e social. Fruto de trabalho coletivo, os gêneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comu¬nicativas do dia-a-dia. São entidades sócio-discursivas e formas de ação social incontornáveis em qualquer situação comunicativa. No entanto, mesmo apre¬sentando alto poder preditivo…

fica somente dentro do texto, e também se observa o contexto que está inserido; é o estudo da língua no cotidiano. 2) Bronckart afirma que “a apropriação dos gêneros é um mecanismo fundamental de socialização, de inserção pratica nas atividades comunicativas humanas” (apud Marcuschi, 2008: 154). Qual a relação entre essa apropriação e a inserção social? Os conceitos de “ação social” e “fato social” mencionados no texto podem ser convenientes para responder a questão. Se os gêneros têm as…

pertinentes ao gênero em questão. Gêneros textuais como práticas sócio-históricas Contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia-a-dia; São entidades sócio-discursivas e formas de ação social incontornáveis em qualquer situação comunicativa; Os gêneros textuais surgem situam-se e integram-se funcionalmente nas culturas em que se desenvolvem e caracterizam-se muito mais por suas funções comunicativas, cognitivas e institucionais do que por suas…

Auxiliadora (Orgs.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. O texto Gêneros textuais: definição e funcionalidade, de Luiz Antônio Marcuschi, faz uma abordagem dos tipos de gêneros textuais e suas alterações de acordo com a realidade sócio-histórica da sociedade. Dividido em três pontos, o autor esclarece que os gêneros textuais caracterizam-se como eventos textuais altamente maleáveis, dinâmicos e plásticos, o que é facilmente perceptível ao se considerar a…

textuais surgem, situam-se e integram-se funcionalmente nas culturas em que se desenvolvem. Caracterizam-se muito mais por suas funções comunicativas, cognitivas e institucionais do que por suas peculiaridades lingüísticas e estruturais. São de difícil definição formal, devendo ser contemplados em seus usos e condicionamentos sóciopragmáticos caracterizados como práticas sócio-discursivas. Como afirmado, não é difícil constatar que nos últimos dois séculos foram as novas…

Centro Universitário Nove de Julho Doutora em Semiótica e Linguística Geral (USP) A constatação do fracasso ocorrido em nossas escolas em relação a um dos principais objetivos do ensino de língua materna – o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos – desencadeou, principalmente a partir da década de oitenta – inúmeros trabalhos contendo discussões e propostas com intenção de promover melhorias nessa terrível situação. Sem dúvidas, de lá para cá o avanço foi grande,…

continuar uma reflexão a respeito das contribuições da Linguística Textual para o ensino de língua portuguesa na escola média. A autora ressalta que o motivo principal desta reflexão é a concepção sócio-interacional de linguagem, levando em consideração o grande envolvimento do indivíduo numa situação sócio comunicativa. Assim sendo o texto entende que no que diz respeito ao autor do texto, um “projeto de dizer” e no que se refere ao leitor/ouvinte uma considerável participação…