Socialização Por Vygotsky

Mariane Ferrari Análise do filme “Mentes perigosas” com base nos paradigmas de Skinner, Piaget e Vygotsky Ao observar certas ações tomadas pela professora Louanne Johnson em uma escola onde a predominância é de negros desprovidos de boas condições financeiras e de oportunidades, foi possível relacioná-las aos paradigmas de Skinner (Behaviorismo), de Piaget (Psicologia Genética) e Vygotsky (paradigma Sócio-histórico-cultural). Atentemos inicialmente ao fato de Louanne, que…

Desenvolvimento infantil na faixa etária de 2 a 4 anos (Gallahue, Piaget e Vygotsky) Gallahue caracteriza como a fase dos movimentos fundamentais, na faixa etária de 2 a 6 anos. Neste período elas estão extremamente envolvidas com a exploração e experimentação das capacidades motoras em seus corpos, a criança é capaz de realizar movimentos isolados e combinados, com envolvimento de mais de uma habilidade, como correr e saltar, arremessar e apanhar entre outros, passando a ter maior…

condições objetivas criadas pela vida em sociedade. Têm-se como tese central no estudo do desenvolvimento do psiquismo humano pelo enfoque histórico-cultural que o desenvolvimento humano ocorre por meio da atividade mediada decorrente do processo de socialização. Este processo não é considerado pelo enfoque teóricometodológico em questão como contexto para o desenvolvimento humano, mas como elemento determinante no processo de humanização. Tal concepção nos reporta à tese marxiana de…

desenvolvimento do ser humano, abordaremos a teoria vygotskyana que concebe o homem como uma construção social e histórica da humanidade. Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934), nascido em Orsha; judeu-russo, psicólogo por formação, graduou-se também em Direito, Filosofia, História e Literatura; abriu caminhos para a concepção de que a criança aprende com a socialização, com a intermediação, dedicando-se a escrita de diversas obras e trabalhos científicos ligados a psicologia e…

mediadora entre o saber e o educando, responsabilizando-se pelo bom ou mau relacionamento do indivíduo com as instituições de ensino e consequentemente com os conteúdos que serão cobrados ao longo de toda a vida estudantil. 2. PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO Segundo Vygotsky o indivíduo se desenvolve a partir das relações que ele tem com o outro e consigo mesmo. A pessoa precisa agir e interagir com o outro e com o meio que está inserido. É durante essa interação que ocorre a…

Diferentemente de Vygotsky, Piaget coloca que o aprendizado é individual. Seráconstruído na cabeça do sujeito a partir das estruturas mentais que ele possui. Voltando a relaçãoprofessor-aluno, Piaget a coloca baseada na cooperação de ambos. Assim, será através do debate ediscussão entre iguais que o processo do desenvolvimento cognitivo se dará; e o professor assumindo opapel apenas de instigador e provocador, mantendo o clima de cooperação. As conseqüências serão àdescentralização, à…

propõe que a criança passa por estágios, neste desenvolvimento, que obedece a uma ordem seqüencial e partindo desta premissa descreve os momentos que considera propícios para o aprendizado. Outro teórico que me embasei foi Lev Semenovich Vygotsky, que com estudos relevantes na área do desenvolvimento humano tem como proposta que este não acontece sem que haja uma constante interação do meio com o indivíduo tanto a nível interpessoal como intrapessoal.…

condições e à qualidade de vida, tanto no aspecto cognitivo como de lazer. A atividade lúdica proporciona à criança uma ação ativa, esforçada, criativa, possibilitando várias formas de expressão, em total oposição à passividade, e a dependência. Segundo Vygotsky (1984, p.64) afirma: “Brincar leva a criança a tornar-se mais flexível e a buscar alternativas de ação. Enquanto brinca, a criança concentra sua atenção na atividade em si e não em seus resultados e efeitos. Permitir brincar às…

perspectiva histórico-cultural subsidiou a análise sobre o papel desempenhado pela educação nos processos de hominização e desenvolvimento cognitivo do garoto, ponderando as mudanças experimentadas por Victor, em meio às sucessivas tentativas de socialização impetradas por seu tutor. Anseia-se, assim, contribuir com as discussões fomentadas por autores como Banks-Leite e Galvão (2000a; 2000b); Gonçalves e Peixoto (2001); Dias (2007); Feijó (2007), entre outros. Palavras-chave:…

INFÂNCIA Segunda Infância – Anos Pré-Escolares – Dos 3 aos 5 anos. Período importante para: O desenvolvimento físico e motor da criança. O desenvolvimento da linguagem. O desenvolvimento do pensamento (desenvolvimento cognitivo). O processo de socialização. O desenvolvimento da personalidade - construção do ‘eu’. DESENVOLVIMENTO FÍSICO E MOTOR -Fase de crescimento físico: as crianças ganham altura, peso e desenvolvimento dos músculos maiores. -Fase de desenvolvimento das…