Articulação dos paradigmas de Skinner, Piaget e Vygotsky

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Departamento de Letras
Psicologia da Educação
Professor: Maria Lúcia
Alunos: Laíza Cândido, Karoline Lima e Mariane Ferrari

Análise do filme “Mentes perigosas” com base nos paradigmas de Skinner, Piaget e Vygotsky

Ao observar certas ações tomadas pela professora Louanne Johnson em uma escola onde a predominância é de negros desprovidos de boas condições financeiras e de oportunidades, foi possível relacioná-las aos paradigmas de Skinner (Behaviorismo), de Piaget (Psicologia Genética) e Vygotsky (paradigma Sócio-histórico-cultural).
Atentemos inicialmente ao fato de Louanne, que inicialmente usava roupas típicas de um professor tradicional, ter mudado a maneira de se vestir e de agir, a fim de se aproximar à realidade dos alunos. Neste momento, temos, irrefutavelmente, uma mudança voltada para a contemporaneidade que tem a ver com o paradigma sócio-histórico-cultural de Vygotsky. Ao usar roupas que os alunos estão acostumados a ver e agir do modo que eles entendem melhor, ela cria um laço com eles.
Em seguida, de forma a motivá-los, Louanne anuncia que todos possuem conceito “A” (nota máxima), mas que o desafio será mantê-lo, e isso é um exemplo do condicionamento proposto por Skinner, em que se oferece um estímulo e espera-se uma resposta que, se for bem-sucedida, é reforçada positivamente. Percebemos outras atitudes baseadas nesse paradigma como, por exemplo, quando Louanne faz uso de barras de chocolate de forma a estimulá-los a pensar e a responder questões. Quem acertava, ganhava a barra de chocolate. Outro exemplo do uso desse mesmo paradigma é quando Louanne propõe que os alunos produzam um texto comparando o tema da morte presente nas músicas de Bob Dylan com textos de Dylan Thomas, onde os vencedores com a melhor comparação são levados a um restaurante caro. Simultaneamente ao comportamentalismo, Louanne estabeleceu o que Piaget chama de socialização, uma vez que