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O garoto selvagem: a importância dasŚƩƉ͗ͬͬĚdž͘ĚŽŝ͘ŽƌŐͬϭϬ͘ϱϬϬϳͬϮϭϳϱͲϳϵϱy͘ϮϬϭϮǀϯϬŶϮƉϱϱϯ relações sociais e da educação
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Tatiane Marina dos Anjos Pereira*
Maria Terezinha Bellanda Galuch**

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Partindo do pressuposto de que o processo de hominização ocorre na medida em que o indivíduo, vivendo em comunidade, se organiza sob as bases do trabalho, submetendo-se às leis sociais e históricas, o presente estudo analisa o filme francês
O garoto selvagem (L’enfant sauvage), de 1969, cuja narrativa pauta-se na história verídica da descoberta, em 1797, de um garoto com idade entre 11 e 12 anos, que não demonstrava resquícios do contato com a sociedade humana. Considerando a relação que se estabelece entre os processos de desenvolvimento e aprendizagem, configurados numa situação incomum de total isolamento social, refletiu-se sobre as dificuldades e os avanços relatados pelo médico Jean Marc Itard, em relação à reeducação do “garoto selvagem”. Nesse sentido, a perspectiva histórico-cultural subsidiou a análise sobre o papel desempenhado pela educação nos processos de hominização e desenvolvimento cognitivo do garoto, ponderando as mudanças experimentadas por Victor, em meio às sucessivas tentativas de socialização impetradas por seu tutor. Anseia-se, assim, contribuir com as discussões fomentadas por autores como Banks-Leite e Galvão
(2000a; 2000b); Gonçalves e Peixoto (2001); Dias (2007); Feijó (2007), entre outros.
Palavras-chave: Desenvolvimento humano. Cultura. Educação.

* Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringa (UEM/PR). Professora do
Instituto Superior de Educação do Paraná (INSEP/PR).
** Doutora em Educação, na linha de pesquisa História, Política, Sociedade, pela Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). Professora do Departamento de Teoria e
Prática da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação Universidade Estadual