Sexta Carta Livro Professora Sim Tia Não

1.1 Nome da Instituição: Universidade Luterana do Brasil - ULBRA 1.2 Título do trabalho: BRINCANDO DE SER UM ARTISTA 1.3 Nome do aluno: INGRID SIMÕES 1.4 Nome dos supervisores de estágio: Professora Regente: BERENICE DA SILVA FRANCO Professora Tutora Virtual: Esp. SUZANA MEDEIROS CUNHA Professora Tutora Presencial: SÔNIA REGINA FERNANDES AFONSO 1.5 Nome da disciplina de estágio: Estágio Curricular II 1.6 Nome da instituição onde realizou o estágio: Profº José Antônio…

Relatórios de leitura…………………………………………………………………………………………….41-53; Antologia de poemas……………………………………………………………………………………………54-61; Diário de bordo…………………………………………………………………………………………………...62-83; Contrato de leitura Entre _____________, professora da disciplina de Literatura Portuguesa, da turma ___, do 11º ano, da Escola ___________________ como primeiro outorgante, e ______________aluno(a) da disciplina da Literatura Portuguesa, da turma __ do 11º ano, da mesma Escola,…

A LITERATURA INFANTIL NA FORMAÇÃO DO SUJEITO LEITOR E CONSTRUTOR DE SUAS PRÓPRIAS HISTÓRIAS Monografia apresentada como requisito parcial para obtenção da graduação em Pedagogia do Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia, sob a orientação da Professora Dra. Maria Antônia Ramos Coutinho. Salvador 2009 3 FICHA CATALOGRÁFICA – Biblioteca…

dois tiveram de vir até aqui para meter o bedelho na minha vida. Se o tio Eddie (que é careca como uma bola de bilhar – aliás, como duas bolas de bilhar) me disser mais uma vez que “é dos carecas que elas gostam mais”, eu me mato. Ele parece não notar que eu não uso mais fralda. Dá vontade de gritar para ele: “Eu tenho catorze anos, tio Eddie! Minha feminilidade está em ebulição, eu uso sutiã! Tudo bem, ele fica meio largo dos lados e vai parar no meu pescoço quando corro para pegar o…

observação surgiram questões que norteiam nossa pesquisa: - Como o aluno reage em relação ao discurso dualista do professor? - Qual a compreensão do professor frente à abordagem humanista? - Quais dificuldades encontradas num ambiente escolar onde não há um bom relacionamento entre professor e aluno? 2. OBJETIVO Nosso objetivo neste projeto de pesquisa é enaltecer a relação entre professor e aluno em sala de aula segundo a teoria humanista. Identificar os efeitos e…

mulher e o leão? A mulher usa batom e o leao ruge! O que o fósforo falou para o cigarro? Por sua causa, perdi a cabeça. Qual o tipo de alimento que o político mais gosta? As massas. O que o pára-quedas disse para o paraquedista? To contigo e NÃO ABRO! O que o passarinho falou para a passarinha? Quer danoninho? Qual é o fim da picada? Quando o mosquito vai embora... Desce duro e sobe mole e pingando ??? Macarrão ! (desce duro para cozinhar e sobe mole pingando de molho...) O…

entre a mulher e o leão? A mulher usa batom e o leao ruge! O que o fósforo falou para o cigarro? Por sua causa, perdi a cabeça. Qual o tipo de alimento que o político mais gosta? As massas. O que o pára-quedas disse para o paraquedista? To contigo e NÃO ABRO! O que o passarinho falou para a passarinha? Quer danoninho? Qual é o fim da picada? Quando o mosquito vai embora... Desce duro e sobe mole e pingando ??? Macarrão ! (desce duro para cozinhar e sobe mole pingando de molho...) O que…

3.4 Quarta parte: reescrevendo as estórias (5 aulas)...........................................................46 8 3.3.3.5 Quinta parte: exercitando a autoria (5 aulas)................................................................48 3.3.3.6 Sexta parte: executando o projeto (5 aulas)..................................................................50 3.4 Considerações sobre o projeto...................................................................................52 CONSIDERAÇÕES FINAIS

agressivas, fala muito seletiva e comportamentos diferenciados que prejudicam sua socialização, fato que nos instiga a analisar o caso através de entrevistas, anamnese e revisão literária, intervindo com atividades de Alfabetização Emocional, isto não no intuito de decidir qual dos laudos está correto, ou de resolver o problema, mas de aprofundarmos nosso conhecimento acerca da história de vida da menina comparando com as características dos laudos emitidos para melhor desenvolver as habilidades

em que entreguei um macinho de cartas a uma Alice, que, entretanto, aprendeu a ler. E que não pára de me pedir contas de uns termos eruditoides que eu deixei escapar no calor da narrativa – razão primeira deste dicionário. Não lamento as horas de falatório com a Alice – afinal, para que servem os avós? – e, como todo o avô que se preza, gostosamente me penitencio do recurso a vocábulos mais elaborados e esclareço o sentido das passagens mais rebuscadas das cartas. Para um avô ávido…