Relação professor e aluno na abordagem humanista

SUMÁRIO INTRODUÇÃO 03 1. PROBLEMATIZAÇÃO 04 2. OBJETIVOS 04 3. JUSTIFICATIVA 04 4. REFERENCIAL TEÓRICO 06 5.1 QUEM FOI CARL R. ROGERS 06 5.2 ABORDAGEM HUMANISTA 07 5.3.1 Concepção de Homem 08 5.3.2 Concepção de Mundo 08 5.3.3 Sociedade e Cultura 09 5.3.4 Conhecimento 09 5.3.5 Educação 10 5.3.6 Escola 11 5.3.7 Ensino-Aprendizagem 11 5.3.8 Relação Professor-Aluno 12 5.3.9 Metodologia 12 5.3.10 Avaliação 13 4.3 RELAÇÃO AFETIVA PROFESSOR E ALUNO 13 4.3.1 Escola e método Kumon 17 4.3.2 Abordagem humanista no Kumon 18 5. METODOLOGIA 20 6. ANÁLISE DOS DADOS 20 CONCLUSÃO 22 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 24 APÊNDICE 26

INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como tema “A relação professor aluno na abordagem humanista”. Com o objetivo de investigar o método aplicado na escola Kumon em relação aos educadores e alunos.
De acordo com a fundamentação teórica que o professor adota em sua prática educativa ele revela um tipo de relacionamento com o aluno ou se tornando o centro do processo educativo ou dando ao aluno em se constituir em sujeito desde processo ou ainda, ambos constituindo-se em agentes educativos.
O educador, diariamente se depara com situações em sala de aula, que requer uma postura eficaz para manter o equilíbrio emocional e proporcionar tranquilidade com seus alunos em fase de desenvolvimento.
Nesse processo o educador precisa se atento e perceptivo, analisando pontos a serem trabalhados na criança, transformando a sala de aula em um ambiente prazeroso e atrativo. Segundo Galvão (2002, p.39) “os aspectos físicos do espaço, as pessoas próximas, a linguagem e os conhecimentos próprios a cada cultura formam o contexto do desenvolvimento”.
O estudo realizado neste trabalho compreende a fundamentação teórica baseado nos estudos