Sete Saberes Edgar Morin

Entendemos o conceito de formação a partir de Nuñez e Ramalho (2002), que compreende a formação como uma possibilidade de explicitar e desvelar pelo próprio formado o que foi aprendido, ou seja, ter a capacidade de saber fazer, de saber pensar e de saber situar-se. Implica também na mudança de postura do professor, ou seja, na contemporaneidade, o professor não deverá apenas reproduzir o conhecimento, mas ir além desta mera reprodução, isto é, interpretar e…

compreender o direito, sem 1 Advogado, professor da FAL, mestre e doutorando em Ciências Sociais pela UFRN. compreender o mundo por ele regulado, e vice-versa. Assim, estabelece-se e legitima-se através de uma prática mutiladora, aquilo que MORIN ( ) chama de miopia fragmentadora. O ensino jurídico, pretensa educação jurídica, agoniza, em nosso país. ÁVILA FAGÚNDEZ (2006, p. 65) assevera que é de conhecimento público a condição caótica do ensino jurídico no Brasil,…

importante a atitude do professor diante do processo de avaliação. Como ele a concebe? Como a situa em seu trabalho de ensino? Como a realiza? Como a utiliza? A incessante busca cientifica em todas as áreas produziu no homem uma compartimentação de saberes restritos ficando viável a cada área só identificar e analisar em seus estudos aquela porção de que é parte de sua especialização empírica, ou seja por anos os conteúdos dados em sala de aula foram divididos e estudados…

princípios de redes sociais naturais, as quais, por definição não possuem lideres, aquele que “sabe mais” e por isso incorpora o papel de representante do saber. Porém, ao contrário disso, esse tipo de rede social pressupõe que todos os atores sociais de sua complexa teia mantêm uma relação horizontal onde todos participam e contribuem igualmente com seus saberes e práticas sociais. Assim, o dialogar a que se pretende neste estudo, é extrapolar as conversas com os autores que…

Fichamento-Edgar Morin As cegueiras do conhecimento 1-O calcanhar-de-aquiles do conhecimento A educação deve mostrar que não há conhecimento que não esteja em algum grau,ameaçado pelo erro e pela ilusão. (pg 19) O conhecimento(...)é o fruto de uma tradução/reconstrução por meio da linguagem e do pensamento e,por conseguinte,está sujeito ao erro. (pg 20) A projeção de nossos desejos ou de nossos medos e as perturbações mentais trazidas por nossas emoções multiplicam o risco de erro. (pg

Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Brasília, 1997. FUSARI, Maria F. R; FERRAZ, Maria H.C.T. Arte na educação escolar. São Paulo Cortez, 1993. (coleção magistério 2º grau. Série formação geral MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya; revisão técnica de Edgard de Assis Carvalho. 9. ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2004. LARROSA, Jorge. Pedagogia Profana: danças

e a finalidade da interdisciplinaridade: ela busca responder a necessidade de superação da visão fragmentada nos processos de produção e socialização do conhecimento, recuperando o caráter de unidade, de síntese, de totalidade e de integração dos saberes. Na análise de Gaudêncio Frigotto (1995, p.26), a interdisciplinaridade se impõe pela própria forma de o “homem produzir-se enquanto ser social e enquanto sujeito e objeto do conhecimento social”. Ela funda-se no caráter dialético…

de 2013. Disciplina: Educação ambiental. Discentes: Licenciando em Química 2013.1 Nadyellen Valle, Renata Santos e Lucas Silva. Trabalho de Educação ambiental Capítulo III, do livro “Os sete saberes necessários à educação do futuro”, Edgar Morrin. Ensinar a condição humana. Natal/ RN Ensinar a condição humana Capítulo III O que é o ser humano? O texto é repleto de ideias centrais, uma das que mais marcam

.......................22 8. Referências.....................................................................................................................................23 1. OBJETO DE PESQUISA: Identidade e profissionalização docente: saberes a socializar 1.1 EIXO TEMÁTICO: Elementos essenciais da profissionalização docente. 2. Justificativa O presente Projeto de Pesquisa Interdisciplinar.“Elementos essenciais da profissionalização docente, pretende, analisar a…

No primeiro capítulo - "NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA" (FREIRE, 2003, p. 21-46), temos exemplos de diferentes tipos de educadores: críticos, progressistas e conservadores. Apesar destas diferenças, todos necessitam de saberes comuns tais como: saber dosar a relação teoria/prática; criar possibilidades para o(a) aluno(a) produzir ou construir conhecimentos, ao invés de simplesmente transferir os mesmos; reconhecer que ao ensinar, se está aprendendo; e não desenvolver um ensino…