Sequencias Numericas Calculo 3

A partir deste estudo apresentamos a importância da Teoria das Situações das Situações Didáticas e a Linguagem LOGO serem trabalhadas em conjunto no ensino de Matemática e exclusivamente na construção de ângulos. Em seguida é apresentada uma sequência didática para o ensino da soma dos ângulos internos de um polígono, partindo da utilização da Teoria das Situações Didáticas e da Linguagem LOGO, para o ensino fundamental. Com este estudo pudemos concluir que a utilização de novos…

EXERCÍCIOS 1. Observe os polígonos regulares e o ângulo central de medida a: a) Complete a tabela: |Nº de lados | Cálculo |Medida do ângulo | |polígono | |central | |regular | | | |3 | | | |4 | |

equivale a 20 000 unidades lineares no terreno). E = 20/1 – escala de ampliação - (20 unidades lineares na carta equivalem a uma unidade linear no terreno). 3. FORMAS DE EXPRESSÃO DE ESCALA Uma escala pode ser expressa das seguintes formas: fração representativa ou numérica; gráfica ou escala de barras. 3.1 Escala Numérica A expressão numérica de escala é dada pelo relacionamento direto entre medidas lineares ou planares na representação (mapa) e na superfície terrestre. A…

saída. 3. Conferir as somas das notas fiscais tanto de entrada, como de saída e o seu correto preenchimento. 4. Conferir os cálculos do ICMS no livro de apuração, com os saldos do registro de entrada e saída. 5. Conferir o valor que consta do lançamento contábil com o valor do resumo do livro de apuração do ICMS. 6. Verificar se os impostos foram calculados corretamente de acordo com as leis vigentes. II – PROCEDIMENTOS DE AUDITORIA ICMS A RECUPERAR 1. Analisar a base de…

relacionais_________________ Página 3 Características do ambiente de desenvolvimento C_____________ Página 4 Atividades ( Desafio )____________________________________Página 5 * Noção de Algoritmos Algoritmo é um conjunto de ações com propriedades especiais e específicas e com algumas estruturas padrões para controlar a ordem na qual as ações são realizadas, tendo como propriedades ações simples e bem definidas ( não ambíguas), sequência ordenada de ações e uma…

Progressão Aritmética Denomina-se progressão aritmética (PA) a seqüência em que cada termo, a partir do segundo, é obtido adicionando-se uma constante r ao termo anterior. Essa constante r chama-se razão da progressão aritmética. A seqüência (2, 7, 12,17) é uma progressão aritmética finita de razão Cinco, pois: A1 = 2 a2 = 2+5 = 7 a3 = 7 +5 = 12 a4 = 12 + 5= 17 As progressões aritméticas

2 FUNÇÃO FUNÇÃO ESTATÍSTICA A função estatística da calculadora Casio fx-82MS proporciona cálculos rápidos de média e desvio padrão amostral e populacional. Antes de entrar na função estatística é preciso ter certeza de não existir dados na memória da calculadora. Esta calculadora não zera a memória quando desligada. Para zerar a memória digite a tecla aparecer o menu: e na seqüência . Vai Para entrar na função estatística digite a tecla MODE ( aparecer o menu: ). Vai

ETAPA – 1 DESAFIO A: Qual das alternativas abaixo representa a integral indefinida de: a³3+3a³+3ªda? a³3da+ 3a³da + 3a da a³ . 13 da + 3 . 1a³ da + 3 . 1a da 13 a³da + 3 1a³ da + 3 1a da 13 . a3+13+1 +3. a-3+1-3+1+ 3 .lna+c a412+ 3 a-2-2+ 3lna+c a412- 32a2+3lna +C A alternativa que representa a integral indefinida correta é a “B”. DESAFIO B: Suponha que o processo de perfuração de um poço de petróleo tenha um custo fixo de U$ 10.000 e um custo marginal de C¢(q) =1000 +…

Comando de Atribuição ................................................................... 18 2.9 Comandos de Entrada e Saída .......................................................... 19 2.10 Estruturas de Controle 2.10.1 Seqüência ........................................................................... 20 2.10.2 Condição (Decisão) ............................................................ 21 2.10.3 Repetição .................................

EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO SEQUÊNCIA DIDÁTICA/PLANO DE AULA DADOS GERAIS PROFESSORA: Rayfran Diniz dos Santos DISCIPLINA: ANO/SÉRIE: Matemática 8º ANO A SEQUÊNCIA: 2 TEMPO PREVISTO: 3 semanas CAPACIDADE/OBJETIVOS  Produzir escrita algébrica em situações problemas matemática.  Identificar situações problemas composto por expressões algébricas.  Identificação de equivalências entre expressões algébricas que traduzam padrões e regularidades numéricas ou…