Sequencias Didaticas Sobre Conto De Fadas

Cristóvão/SE 2013 Resumo do livro ‘Psicodrama e Dinâmica de Grupo’ O livro psicodrama e dinâmica de grupo objetiva apresentar “a modalidade sócio psicodramática de trabalho com dinâmica de grupo” tanto do ponto de vista teórico como prático, de forma didática e esclarecedora. Dividido em cinco capítulos, traz desde alguns conceitos básicos até sua aplicação em vários campos. O primeiro capítulo faz um aporte histórico e conceitual acerca do que é dinâmica de grupo e como esse…

a LDB, Lei nº 9.394/96, em seu artigo 12, inciso I, estabelece que “os estabeleciementos de ensino, respeitando as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incubência de elaborar e executar sua proposta pedagógica. A organização didática enquadra-se no Art. 23 da Lei 9.394/96- LDB – “assim há ampla liberdade concedida a toda a educação básica, séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância de períodos, ou qualquer outra forma de organização de turmas conforme o…

APOSTILA SOBRE HOMOFOBIA INDÍCE Pressupostos básicos de alguns processos biológicos para início de um debate sobre a diversidade sexual............................................................................................03 Literatura e Homofobia...................................................................................................09 Pedagogia e a Homofobia.....................................................................................

interessante. Eles desenvolvem ate a coordenação motora na hora de contar a historia, você pode dar a liberdade de ele mudar de voz, fazer gestos, trocar de roupa, ficando uma atividade divertida e gostosa. De acordo com a historia podemos criar atividades didáticas para incluir no projeto pedagógico. Lembrando sempre de incentivar a leitura em casa com os pais, principalmente quando o aluno esta aprendendo a ler, para que seja criado um habito na família. Esse manual que foi elaborado…

Letramento Literário e o sentido da leitura em: Marcelo, Martelo, Marmelo, de Ruth Rocha. 4. JUSTIFICATIVA: É consenso que todos têm o direito às necessidades básicas como alimentação, moradia, saúde educação e lazer, no entanto, precisamos refletir sobre o direito de acesso à cultura, ou seja, a áreas que envolvem a música, o teatro, o cinema e a literatura, as quais muitas vezes não são lembradas quando se fala de direitos igualitários. Dessa forma, nos dias de hoje, ainda é…

de interpretação. Atividade A- Vamos percorrer todos os passos dessa narrativa? Responda as perguntas a seguir: 1. Quais são os personagens dessa fábula? 2. Qual é a situação-problema que a personagem onça enfrenta? 3. Qual a opinião da anta sobre o desespero da onça? 4. Como a onça reage quando a anta compara seus filhotes com os filhotes dos outros animais, mortos por ela? 5. A frase dita pelo macaco mostra que ele concorda com a opinião da onça ou com a opinião da anta? 6.…

ciclo do Ensino fundamental, procurando evidenciar quais são as suas maiores defasagens e o que é possível fazer para saná-las. 1. ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E LETRAMENTO: UMA DIFERENCIAÇÃO Dentro do contexto escolar, muito se tem discutido sobre a alfabetização, o letramento e a leitura, no entanto, nem sempre define-se claramente o que cada um desses processos representa dentro desse contexto. Vários autores conceituam a alfabetização e o letramento de modo diferente…

expressões próprias para concentrar. Esses gestos criam predisposição para rezar, para meditar, para silenciar etc. Podem ser gestos simples. A turma ficará mais concentrada na oração e se, ao rezar, mantiver, por exemplo, as mãos erguidas ou postas sobre o coração, ou seguras às mãos dos coleags. Também será mais fácil meditar e fazer silêncio, se fechar os olhos , abaixar a cabeça. O simples gesto de sentar, ajoelhar ou ficar em pé, já contribui para criar um clima específico para cada…

perspectivas teóricas: a abordagem de cunho construtivista e a abordagem histórica, cultural e dialógica de linguagem, como também pode ser constatado nas pesquisas realizadas por Maciel e Soares (2000), sobre o estado do conhecimento na alfabetização, e por Rocha, Silva Filho e Strenzel (2001), sobre o conhecimento produzido no âmbito da educação infantil.3 Nesse diálogo com a produção do conhecimento confirmamos nosso interesse pelas idéias que se sustentam na abordagem histórica,…

Paulo. Mestre em Educação, Supervisão e Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Fortalecemos nossos achados teóricos em diversas publicações, na área educacional, em autoria de livros sobre o Ser Professor: Metodologia e Aprendizagens, Interdisciplinaridade na Ação Didática, Ludicidade e Formação na Educação de Infância. Por igual, com vários artigos publicados na Ação Lúdica da Criança e o Espaço Educativo do Brincar no Desenvolvimento Infantil. Investigadora na…