Sequencias Didaticas Sobre Conto De Fadas

histórias é normalmente feito oralmente, através da voz da mãe, do pai ou dos avôs quando contam pequenas histórias, contos de fada, tendo sempre a criança ou os pais como personagem, para a autora, “ler histórias para crianças, é você poder sorrir, rir, gargalhar com as situações vividas pelos personagens [...]”. (ABRAMOVICH, 2008, p.17). Ao contar uma história um universo é criado, fadas, dragões, animais, bandidos, mocinhas, enfim, as crianças precisam deste momento, pois é…

(Lück), que criam na escola uma postura participativa onde se visa superar obstáculos e alcançar metas previamente traçados. Segundo Heloísa Lück “essa participação dá as pessoas a oportunidade de controlarem o próprio trabalho, assumirem autoria sobre o mesmo e sentirem-se responsáveis por seus resultados.Portanto, construindo e conquistando sua autonomia”. (p.23).Pois essa participação possibilita a todos a liberdade de expressão, a possibilidade de mostrarem o que pensam e sentem.…

crianças. ( sala da pedagoga) A necessidade de organização do tempo e do espaço da escola com o objetivo de possibilitar a construção da orientação, segurança e autonomia da criança, resulta na estruturação de uma rotina que implica uma seqüência de momentos: roda, hora de trabalho, arrumação, lanche, parque, hora da história, hora de trabalho e arrumação final – onde, dependendo do andamento do grupo, suas necessidades e interesses às atividades diárias são desenvolvidas. …

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA ELISÂNGELA NOGUEIRA LIMA SILVA A IMPORTÂNCIA DOS CONTOS DE FADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL PACAJUS - 2015 ELISÂNGELA NOGUEIRA LIMA SILVA A IMPORTÂNCIA DOS CONTOS DE FADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto apresentado à Universidade Estadual Vale do Acaraú como requisito parcial para obtenção do título de Graduado em Pedagogia. Orientador (a): Prof. João da Silva Bezerra, Especialista em Português…

diferença estava entre o que contava a história (adulto) e o que a ouvia (criança). A literatura infantil, em sua forma mais primitiva, está presente em muitos atos das crianças e para alimentar sua imaginação surgiram personagens fantásticos, como fadas, princesas, príncipes, bruxas, etc. A literatura infantil tem sido apresentada como uma prática pedagógica aberta e atual, que permite à criança conviver com uma relação nãopassiva entre a linguagem escrita e a falada. A leitura…

gêneros textuais, escolhemos um texto literário ficcional voltado para a narrativa de fatos e episódios do mundo imaginário, uma fábula cujos personagens são exclusivamente animais.Com o conto que escolhemos se pretende que a criança continue a acreditar na fantasia sem afastar da realidade do cotidiano, pois o conto de fadas se apoia nos sentimentos: coragem, obediência, egoísmo, inveja, amizade, afeto, carinho, raiva, curiosidade, ensinamento e verdades naturais, com seu caráter lúdico…

acentuamos em nossa pesquisa as características cognitiva, emocional e linguística da criança. A influência marcante da Psicologia foi fundamental para então adequarmos às obras literárias infantis, em meio a todo esse processo. Apresentamos os contos de Fadas, Fábulas e Poemas, e deixamos como sugestão algumas possibilidades de construir um projeto de Leitura Prazerosa, indicamos também um repertório de obras literárias que consideramos primordiais para que a leitura prazerosa se…

Resumo O artigo é resultado do projeto “Rescrita do conto Chapeuzinho Vermelho com o 4º ano do ensino fundamental: extensão e garantia do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa-PNAIC em Mogi das Cruzes”, cujo objetivo foi resgatar alunos que não dominavam as estratégias de escrita e produção textual. No curso do PNAIC para docentes do 1º ao 3º ano, após diagnóstico sobre a escrita, por ousadia da Secretaria de Educação, ampliou-se aos dos 4º e 5º anos. No transcorrer, observou-se a

um fato biológico, algumas pessoas são mais dotadas do que outras, já nascem com uma capacidade inicial que outras não possuem? Se forem, podemos concluir que algumas pessoas nascem com "dom" para certas aprendizagens e outras não? Essa reflexão sobre aprendizagem x desenvolvimento, que ocorre naturalmente, se aplica à capacidade de aprender dos indivíduos em qualquer disciplina e em relação à aprendizagem da escrita suscita questões como: a) O que se aprende socialmente interfere no…

R e v i s t a P r o l í n g u a – I S S N 1983-9979 Volume 2 Número 1 – Jan./Jun de 2009 P á g i n a | 64 O CARTEIRO CHEGOU: uma proposta de seqüência didática para séries iniciais Cláudia Valéria Doná Hila17 (UEM- PG/UEL) Elvira Lopes Nascimento (UEL) Resumo O trabalho com a prática da leitura e os gêneros textuais na sala de aula ainda é cercado de muitas lacunas teórico-metodológicas, especialmente nas séries iniciais que, regra geral, ainda tende a gramaticalizar o gênero. Essas