Sequencia Didática Nível Pré Silábico

Dras. Françoise Boch, Inês Signorini, Helena H. Nagamine Brandão e Maria Lúcia C. V. O. Andrade, pelas contribuições indispensáveis e generosas, oferecidas em momentos determinantes. À CAPES (Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e ao COFECUB (Comitê Français d’Évaluation de la Coopération Universitaire avec le Brésil) pela concessão da bolsa de estágio de doutorado (doutorado-sanduíche), projeto nº 510/05 na Universidade Stendhal – Grenoble 3,…

Para ampliarmos a compreensão de como tais propostas são encaminhadas, torna-se fundamental, apresentar um histórico, ainda que breve, das propostas que antecederam o PNAIC. A partir da elaboração de diferentes avaliações de larga escala sobre o nível de alfabetização no Brasil, novos conceitos foram criados e, considerando os resultados insatisfatórios de tais ações, amplia-se a preocupação com a alfabetização no cenário brasileiro, bem como a proposição de políticas públicas com vistas…

uma determinada palavra, bas¬tar uma letra para cada sílaba oral emitida (hipótese silábica), mas para aquelas que ainda cultivam ideias muito mais simples a respeito da escrita, ou seja, que ainda não estabeleceram relação entre a escrita e a fala (pré-silábica), o esforço de demonstrar que uma sílaba, geralmente, se escreve com mais de uma le¬tra não faz nenhum sentido. São es¬sas as crianças que não conseguem aprender com a cartilha e que ficam repetindo a 1a. série várias vezes,…

Todas as atividades eram escritas no quadro negro,ao mesmo tempo,para todas as séries, separadas apenas por um risco feito pela professora.No intervalo todos os alunos saiam juntos da sala,pois era o momento de descanso da professora.Não havia a pré-escola portanto não freqüentei, fui alfabetizada na 1ª série sem ajuda de adulto,somente na escola.Boas recordações foi o convívio com outras crianças,as comemorações dia dos pais,das mães,independência do Brasil, dia da bandeira onde a comemoração

do letramento; • conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo Ministério da Educação (livros didáticos e obras complementares aprovados no PNLD; livros do PNBE e PNBE Especial; jogos didáticos distribuídos pelo MEC) e planejar situações didáticas em que tais materiais sejam usados; • planejar o ensino na alfabetização, analisando e criando propostas de organização de rotinas da alfabetização na perspectiva do letramento; • criar um ambiente alfabetizador, que favoreça a…

do letramento; • conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo Ministério da Educação (livros didáticos e obras complementares aprovados no PNLD; livros do PNBE e PNBE Especial; jogos didáticos distribuídos pelo MEC) e planejar situações didáticas em que tais materiais sejam usados; • planejar o ensino na alfabetização, analisando e criando propostas de organização de rotinas da alfabetização na perspectiva do letramento; • criar um ambiente alfabetizador, que favoreça a…

Alfabetizadores, 2001) Nos anos 60, a discussão das idéias sobre alfabetização foi levada a um debate mais amplo em torno da questão do fracasso escolar. São desse período, as teorias que hoje chamamos “teorias de déficit”, pois a aprendizagem dependia de pré-requisitos e certas crianças fracassavam por não dispor de determinadas habilidades prévias. O fracasso concentrava-se nas famílias de baixa renda e, explicado por uma incapacidade das mesmas, por não propiciarem estímulos…

nosso sistema de escrita. As descobertas de Emília Ferreiro revelam que essa construção do conhecimento tem fases com degraus intermediários entre elas:  no nível pré-silábico, a criança constrói dois critérios: que é preciso uma quantidade mínima de letras (três) para que se possa ler e escrever e elas precisam ser diferentes;  no silábico, ela costuma usar uma letra para cada sílaba (PFOA para professora, por exemplo);  no alfabético, se estabelece a relação direta entre as…

do letramento; • conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo Ministério da Educação (livros didáticos e obras complementares aprovados no PNLD; livros do PNBE e PNBE Especial; jogos didáticos distribuídos pelo MEC) e planejar situações didáticas em que tais materiais sejam usados; • planejar o ensino na alfabetização, analisando e criando propostas de organização de rotinas da alfabetização na perspectiva do letramento; • criar um ambiente alfabetizador, que favoreça a…

GALLO, Silvio; RIVERO, Cléia Maria L. A Formação de Professores na Sociedade do Conhecimento. Santa Catarina. EDUSC, 2005. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 20. HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. POA: Educação e Realidade, 1993. 21. KAMII, Constance. A criança e o número – implicações educacionais da teoria de Piaget para atuação junto a escolares de 4 a 6 anos. Campinas: Papirus, 1990. 22. KRAMER