Segundo Libaneo

escolares e não-escolares. Os aportes que sustentam o trabalho são políticas públicas e referenciais teóricos, entre os quais se destaca: Brasil (1988, 2006), Carneiro (2010), Fonseca (1999), Freire (1993,1996), Libâneo (2001, 2006, 2008, 2011), Saviani (2008), Silva (2007), Franco, Libâneo e Pimenta (2007) entre outros. Nessa perspectiva, a pedagogia, que tem a educação como objeto de estudo, alerta para a necessidade de que a universidade forme pedagogos (as) qualificados (as) para…

LIBÂNEO, Jose Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar políticas, estrutura e organização: Capítulo IV NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO Para: professores em formação e gestores. Aspectos trabalhados: sociopolíticos, históricos e legais. 8 ed. São Paulo: Cortez. 2009. P.315-351. Priscila Pereira de Araujo dos Santos O texto de José Carlos Libâneo1 Níveis e Modalidade de educação e de ensino foi extraído de seu Livro Educação escolar: políticas, estrutura e

experiência da por aqueles jovens, possibilitou a mudança de suas atitudes. RELAÇÃO ENTRE O FILME E ALGUNS CONCEITOS DE LIBÂNEO No filme “Vem dançar” podemos destacar algumas personagens que mediante novos conhecimentos, suas estratégias, compreensão e interpretação da realidade, tiveram certas posturas que nos permite fazer a ligação entre suas ações e os conceitos de Libâneo. No primeiro momento destacamos a postura da diretora Augustine que utilizava uma metodologia com…

Referência LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. Capítulo 3. Objeto Didática: Teoria da instrução e do ensino. Objetivo Abordar os fundamentos da didática e seus vínculos educacionais, com o objetivo de explicitar seu objeto de estudo e assim incluir seus principais temas de forma indispensável para o exercício do profissional. Metodologia O autor define outros termos baseais nesta construção escolar, destacando a instrução e o ensino como primordiais do processo…

estuda questões teóricas e práticas do ensino, visando sempre a melhoria da aprendizagem dos alunos. Seguindo essa linha de raciocínio, quem é o pedagogo e quais as competências que o mesmo deve ter para desempenhar com maestria seu papel na educação? Libâneo (2001) nos faz refletir sobre o curso de pedagogia como um curso de formação para professores das séries iniciais do ensino, logo, quem ensina as crianças são os pedagogos. Embora bem sucinta essa afirmação impera na sociedade…

Função da Escola por Libâneo Já é sabido que o professor não deve ser visto mais como um transmissor do conhecimento, ou seja, aquele que sabe, que detém o conhecimento e vai ensinar o seu aluno, porque segundo o próprio Professor Libâneo fala no vídeo, a escola não tem mais o monopólio do saber. O professor de hoje deve ser um mediador e um incentivador, deve ajudar o aluno a organizar esse conhecimento que já tem. O professor de hoje deve ser aquele que desperta no seu aluno a vontade de

habilidades para autonomia do aluno conforme Guimarães (2001). Segundo Libâneo (1993) com o resultado do trabalho escolar os alunos vão formando senso de urgência, a capacidade de exame objetivo e crítico de fatos e fenômenos da natureza e das relações sociais, desenvolvendo assim o senso de responsabilidade, a firmeza de caráter, a dedicação aos estudos, o sentimento de solidariedade e do bem coletivo, a força de vontade etc. De acordo com Libâneo (1993) acrescenta que a escola…

Resenhas PEDAGOGIA E PEDAGOGOS, PARA QUÊ? José Carlos Libâneo São Paulo: Cortez, 2005. 200p. (8. ed.) O livro reúne textos escritos ao longo da década de 1990 por José Carlos Libâneo com a intenção de responder à pergunta que dá título à obra. Como se trata de um autor cujo pensamento é amplamente conhecido nos meios educacionais, as respostas são familiares àqueles que têm se interessado pelos destinos da pedagogia no Brasil, constituindo-se em autêntico manifesto em favor da…

tratar do conhecimento e sua assimilação o professor opta ou decide por um método de colocar o aluno em contato com a realidade do saber organizado e apresentado ao aluno sob a forma de disciplina ou atividade. Segundo Libâneo (1994) “método é o caminho para atingir um objetivo.” (LIBÂNEO, 1994, p. 150). E esses métodos de colocar o aluno em contato com a realidade são definidos pelo professor através da relação objetivo-conteúdo, ou seja, o professor reflete sobre as ações a serem…

tendo como mediação os conhecimentos historicamente elaborados e relevantes”. Em sua Didática Magna, Comênio define os professores como “notáveis pela sua inteligência e pela pureza de costumes” que ajudam os pais que não sabem educar seus filhos segundo as necessidades do tempo ou por conta dos seus afazeres. (COMÊNIO apud GASPARIN, 1997, p. 80) O trabalho de professor é, portanto, um trabalho prático, entendido em dois sentidos, o de ser uma ação ética orientada para objetivos…