Segundo Emília Ferreiro Quem Tem Muito Pouco Ou Quase N

Os pensadores contribuíram com suas teorias para educação desde o século XVII , até os dias atuais. No Brasil, contribuíram de forma significativa no sistema educacional. É importante para nós que somos futuras educadoras, acompanharmos um pouco dessas teorias, vivências, que no decorrer do tempo causaram transformações no ambiente escolar, na vida do educador e do educando. Este trabalho nos leva a conhecer o universo da criança, formas diferentes de se educar de acordo com as idéias de

por tornarem meus finais de semana mais alegres; Enfim, a todos que contribuíram nesta formação, MUITO OBRIGADA. 6 “[...] A minha contribuição foi encontrar uma explicação segundo a qual, por trás da mão que pega o lápis, dos olhos que olham, dos ouvidos que escutam, há uma criança que pensa”. Emília Ferreiro 7 RESUMO Este trabalho de intervenção socioescolar cuja temática é Alfabetização e letramento: O processo de alfabetização e letramento nos anos iniciais do…

um assunto para depois, começaremos agora falando um pouco sobre a alfabetização. 1.1 Alfabetização Como é curioso o fato de a alfabetização ser um assunto tão falado e suas perspectivas serem tão esperançosas e ao mesmo tempo ser um déficit tão grande no mundo. Este exemplo corriqueiro mostra a complexidade dos problemas colocados à pedagogia experimental quando se quer julgar os métodos segundo critérios objetivos e não apenas segundo as avaliações dos mestres interessados,…

contribuições para alterar algumas das relações que se estabelecem na prática pedagógica. O que é construtivismo? É uma corrente da Psicologia, da Filosofia ou da Pedagogia? O que representa, em termos do enfrentamento das tarefas cotidianas, a opção entre FERREIRO e LURIA, ou entre PIAGET e VYGOTSKY? 1 Mestra e Doutoranda em Psicologia da Educação pela Pontifica Universidade Católica de São Paulo-PUC/SP, Técnica da FDE. 105 Alguns termos, como "construtivismo",…

significativa na aquisição da linguagem oral e escrita. Para fundamentar esta pesquisa foram utilizados pressupostos teóricos de autores com vasto conhecimento sobre recursos visuais na alfabetização leitura e escrita. Ferreiro e Teberosky (1979), Vigotski (1998), Jolibert (1994), Ferreiro (1996), Cagliari (1989), Abramovich (1993), entre outros. Consultamos livros e textos que discutiram o o assunto e que contribuíram para a elaboração desta monografia que abordará em seu…

Key-words: Methods of literacy, constructivist theory, teachers, teaching-learning subject reader. 4 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL 11 13 2.1 Metodização: o primeiro momento da história da alfabetização escolar (18761890). 14 2.2 Segundo momento: os métodos intuitivos e analíticos são oficializados 2.3 O terceiro momento: alfabetização sob medida 2.4 O quarto momento: a desmetodização a partir de 1980 aos dias atuais 3 TEORIA CONSTRUTIVISTA E ALFABETIZAÇÃO 3.1…

ao longo de sua vivência escolar. A concepção de alfabetização contemporânea vence o tradicionalismo superando os limites da escrita mecânica e da mera repetição de sons sem significados que corresponde a concepção de alfabetização tradicional, segundo a qual a aprendizagem da leitura e da escrita tinha como foco fazer o aluno chegar ao reconhecimento das palavras aparentando – lhe o domínio das correspondências fonográficas. Numa concepção de alfabetização contemporânea, pretende –…

outdoors e informes de mercado e shoppings centers. Estes alunos estão acostumados a aprender através dos sons, das cores e das imagens. O mundo desses alunos é polifônico e policrônico. É cheio de cores, imagens e sons, muito distantes do espaço quase que exclusivamente 9 monótono, monofônico e monocramático que a escola costuma lhes oferecer. (LIBÂNEO, 2002) Diante do exposto, reconhecemos a emergência de transformar a relação que estabelecemos com a maneira de ensinar e aprender. Não basta

DEFICIENTES AUDITIVOS PRESIDENTE DA REPÚBLICA F E D E R A T I V A DO BRASIL José Sarney M I N I S T R O DE ESTADO DA E D U C A Ç Ã O Carlos Sant'Anna S E C R E T Á R I O DE E D U C A Ç Ã O ESPECIAL Rómulo Galvão de Carvalho D I R E T O R A - G E R A L DO INÊS Leni ta de Oliveira Vianna D E P A R T A M E N T O DE PROGRAMAS E D U C A C I O N A I S Lia Marques Jordão C O O R D E N A Ç Ã O DE APOIO À C O M U N I D A D E Therezinha VerardoSa/les COORDENAÇÃO E ORGANIZAÇÃO…

Pensamento e Ação no Magistério DE EMÍLIO A EMÍLIA A trajetória da alfabetização Marisa Del Cioppo Elias • Formada em Pedagogia e Ciências Sociais pela PUC-SP • Mestre em Educação (PUC-SP) e Doutora em Educação (USP) • Professora titular na PUC-SP, professora de pós-graduação da Faculdade Braz Cubas e pesquisadora do CNPq e da Fapesp editora scipione Créditos Responsabilidade editorial Heloísa Pimentel Assistência editorial Thereza Pozzoli e Mauro Aristides…