Rezende E Fusari

THACIANA PEREIRA MARCO DE REZENDE O COORDENADOR PEDAGÓGICO E O COTIDIANO ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS INICIAIS: SABERES E FAZERES FORMAÇÃO CONTINUADA Artigo Cientifico JUIZ DE FORA, 04 DE MAIO DE 2012 O COORDENADOR PEDAGÓGICO E O COTIDIANO ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS INICIAIS: SABERES E FAZERES FORMAÇÃO CONTINUADA Resumo O presente artigo é fundamentado quanto ao papel do…

atacar As aulas de artes podem ser feitas de diversas maneiras e utilizando vários materiais, focando sempre em mostrar aos alunos a importância de aprender arte, fazendo surgir cidadãos mais críticos perante o mundo que vive, segundo Fusari e Ferraz: A importância da arte na educação consiste em se garantir uma aprendizagem que acompanhe o desenvolvimento natural do individuo não só em seus aspectos intelectuais, mais também sociais, emocionais, perceptivos, físicos e…

unidades (fonte: GED – Sistema de Gerenciamento Educacional em 13/05/2011) Alunos EMEF – 38.596 alunos + 1.537alunos da EJA + 800 alunos da MOVA Total: 39.413 alunos EMEI – 14.457 alunos Creche – 8.896 alunos EMEF Edmundo Burjato e EMEI José M. Rezende: 251 alunos Total: 61.435 alunos Alunos de escolas conveniadas – 2.174 alunos Total geral: 64.080 alunos (fonte: GED – Sistema de Gerenciamento Educacional em 13/05/2011) total de profissionais: 6.890 Entretanto, se em…

Araraquara-SP: JM Editora. DEHEIZELIN, Monique (1998). Por um triz: Arte e cultura - atividades e projetos educativos. São Paulo: Paz e Terra. FERRAZ, Maria Heloísa C. de T. e FUSARI, Maria F. de Rezende e (1993a). Metodologia do ensino de Arte. São Paulo: Cortez. FERRAZ, Maria Heloísa C. de T. e FUSARI, Maria F. de Rezende e (1993b). Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez. FERREIRA, Suely (1998). Imaginação e linguagem no desenho da criança. Campinas: Papirus. JAPIASSU,…

consciência é fundamental que ela tenha uma origem nos conteúdos de ensino. Considere as condições e objetivos de vida e trabalhos dos alunos e professores; utilize competentemente diferentes técnicas para ensinar e aprender os conteúdos (...)”. (FERRAZ; FUSARI, 1999, p. 18-19) O desenhar tem início muito cedo na vida da criança, muitas vezes, apresentam-se como um emaranhado de linhas, por vezes em traços leves, outros pesados e bem marcados, em pontos e formas circulares, em fim,…

formalização dos sentimentos estéticos e práticas artísticas. Por isso é importante um aprofundamento teórico para que se possa discutir também abrangência dos fatores culturais e sociais na formalização do pensamento e ação educativa em arte.( FERRAZ; FUSARI, 2010, p. 54). A educação estética apresenta-se como uma das possibilidades de formar novos olhares, pois a estética movimenta a criação. Sendo assim, a arte na educação é um componente significante na identificação cultural,…

BOSI, Alfredo. Reflexões Sobre a Arte. 7. ed. São Paulo: Ática, 2009. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: arte. Brasília, DF: MEC/SEF, 1997. FERRAZ, Maria Heloísa Corrêa de Toledo; FUSARI, Maria Felisminda de Rezende e. Metodologia do Ensino de Arte. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1999. ______. Arte na Educação Escolar. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2010. LIMA, Elvira Souza. A Criança Pequena e Suas Linguagens. São Paulo: Sobradinho, 2003. MARTINS

verificar as mudanças de comportamentos dos alunos, assim atendendo as normas sociais. Devido à ausência de Bases teóricas muitos seguem planejamentos, propostas e atividades, como apostilas, livros e manuais curriculares. O educador José Cerchi Fusari diz ser desastratroso a influencia tecnicista, pois gerou descrença no professorado, ao invés de se tornar algo prazeroso se tornou um pesadelo, pois os professores tiveram que adotar o modelo mecanicista. Tendência realista…

Sintaxe da Linguagem Visual. 3 ed. São Paulo: Martins Fonte, 2007. FERRAZ, Maria Heloisa C.de T. Metolologia do ensino da arte: Fundamentos e proposições/ Maria Heloisa C. de T. Ferraz, Maria F de Rezende e Fussari. 2ª Ed. rev.e ampl. São Paulo:Cortez,2009. FUSARI, Maria Felisminda de Rezende Ferraz; TOLEDO, Maria Heloisa Corrêa de. Arte na educação escolar. 4ª Ed. Perdizes, SP. 2010.157p.Il. MEIRA, Marly Ribeiro; PILLOTO, Silvia. Arte afeto e educação: a sensibilidade na ação…

professor organize um trabalho consistente, através de atividades como: ver, ouvir, mover, sentir, perceber, pensar, descobrir, fazer, expressar, etc., a partir dos elementos da natureza e da cultura, analisando-os e transformando-os. Segundo Ferraz e Fusari: Para desenvolver um bom trabalho de Arte o professor precisa descobrir quais são os interesses, vivências, linguagens, modos de conhecimento de arte e prática de vida de seus alunos. Conhecer os estudantes na sua relação com a…