O COORDENADOR PEDAGÓGICO E O COTIDIANO ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS INICIAIS: SABERES E FAZERES FORMAÇÃO CONTINUADA

THACIANA PEREIRA MARCO DE REZENDE

O COORDENADOR PEDAGÓGICO E O COTIDIANO ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS INICIAIS: SABERES E FAZERES FORMAÇÃO CONTINUADA
Artigo Cientifico

JUIZ DE FORA, 04 DE MAIO DE 2012
O COORDENADOR PEDAGÓGICO E O COTIDIANO ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS INICIAIS: SABERES E FAZERES FORMAÇÃO CONTINUADA

Resumo

O presente artigo é fundamentado quanto ao papel do coordenador pedagógico e sua função e identidade quanto à formação contínua dos professores pautada na reflexão sobre a prática que acontece no interior da escola, sendo papel e função primordial do coordenador pedagógico. Assumindo ele a função de interlocutor da formação docente, orientando os professores em todo o processo de formação continuada.

Palavras-chaves: Formação continuada. Escola. Coordenador pedagógico.
Introdução
Este trabalho resultou de uma pesquisa teórica sobre o papel do coordenador pedagógico na instituição escolar e a importância de suas intervenções na formação continuada do professor, usando um referencial teórico de autores que destacam neste processo a figura do coordenador que dentre outras tem a atribuição de favorecer o trabalho docente na escola de educação básica, por meio da formação continuada de professores.
A formação continuada de professores ocorre em um processo articulado dentro e fora da escola. Isso se faz necessário para atualizarmos os conhecimentos, revisar nossa prática e as mudanças ocorridas atribuir um direcionamento.
Enfatizando a formação continuada no interior da escola, estaremos valorizando esse espaço como locus de produção de conhecimento. Neste espaço os professores buscam a reflexão e o aprimoramento da prática de sala de aula com vistas para a aprendizagem dos alunos. O professor passa a ser transformador da realidade.
Com a formação centrada na escola surge a necessidade de um profissional que articule os momentos de