Rezende E Fusari

pressupostos teóricos de Richter quanto à interculturalidade e a valorização dos artefatos produzidos na comunidade. Utilizaremos ainda nessa pesquisa os pressupostos de, Pillar que destaca os elementos compositivos na leitura de imagens, bem como de Fusari que aborda o tema Arte na educação escolar. PALAVRAS CHAVE: Tendências Pedagógicas. Possibilidades de Ensino. Valorização da cultura. Introdução: O ensino de arte no senso comum é visto como atividades de…

desenvolvidas, e não apenas a realização de traçados mecânicos, como tradicionalmente é realizado para desenvolver a coordenação. As atividades de arte são importantes, pois contribuem para ampliar a percepção cognitiva, assim como relata Ferraz e Fusari (1999) A percepção cognitiva tem uma grande importância, tanto para a criação como para qualquer atividade infantil. Em ambos os casos, durante as criações ou fazendo atividades de seu dia, as crianças vão aprendendo a perceber os…

Coordenadores da rede Contato com os alunos alvos do projeto BIBLIOGRAFIA BÁSICA Freire, Paulo. Política e educação: ensaios (Coleção Questões da nossa época; v.23) – 7a edição – São Paulo, Cortez, 2003. FUSARI, Maria F. de Rezende e, Maria H. C. de T. Ferraz – Metodologia do Ensino de Arte. 2a. edição – Cortez Editora – 1999. IAVELBERG, Rosa – Para gostar de aprender arte: sala de aula e formação de professores – Porto Alegre: Artmed, 2003.…

/ NILDO / LESTER | 1º ANO – CUDO/LESTER | 2º ANO – CUDO/NILDO | 3º ANO – CUDO/NILDO | * Cinética * Gases | * Forças intermoleculares * Química orgânica | * Reações orgânicas * Pilhas e eletrólise | MATEMÁTICA – PEDRO, THIAGO REZENDE E LUCIANO. | 1º ANO | 2º ANO | 3º ANO | * Inequações do 2º grau * Função modular * Prismas * Pirâmides | * Sistema linear * Cones * Troncos de cones * Cilindros. | * Cônicas (elipse e hipérbole) *…

muitos, tem sentido profundo, desempenha papel integrados plural e interdisciplinar no processo formal e não-formal da educação. Sob esse ponto de vista, o arte-educador poderia exercer um papel de agente transformador na escola e na sociedade”. (FUSARI & FERRAZ, 1992, p.31). Atualmente no Brasil, o movimento da Arte-Educação está preocupado com a educação escolar, observando e contribuindo para que a Arte se faça presente na nova Lei de Diretrizes e Bases proposta nesta década de 1990. 2.

Estéticos da Arte-Educação. In: DUARTE JR. João Francisco. Porque arte- educação? 20.ed. Campinas: Papirus, 2009 MARIA F. REZENDE E FUSARI. Maria Heloísa C Ferraz. Arte na Educação Escolar. 2. Ed. Cortez, 2001. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à Prática Educativa.- São Paulo: Paz e Terra. 1996. FERRAZ, Heloísa C. Toledo; FUSARI, Maria F. de Rezende. Arte na Educação (Coleção Magistério 2º grau. Série formação geral) – São Paulo: Cortez, 2001. LEÃO,…

A pedagogia da arte deve ser orientada no sentido da criação, da afirmação de si mesmo pela invenção pessoal. Quando a criança pinta, desenha, modela, constrói, faz música, teatro e regularmente, a evolução se acelera. Afirma Ferraz e Fusari (2009, p.85) a expressividade infantil ”resulta das elaborações de sensações, sentimentos e percepções vivenciadas intensamente”. Sendo assim, assume grande relevância o fazer pedagógico do/a professor/a que deve promover a ampliação das expressões

tem sentido profundo, desempenha papel integrador e plural e interdisciplinar no processo formal da educação. Sob esse ponto de vista, a arte-educação poderia exercer um papel de agente transformador na escola e na sociedade. (FUSARI e FERRAZ, 1993, apud VARELA, p.221). Estudar a Arte proporciona uma integração entre as disciplinas e é muito importante que o educador mantenha uma postura interdisciplinar no ato de ensinar. O educador deve preocupar-se em motivar

que é considerado também criador” (FUSARI E FERRAZ, 1993, p.15). De fato, essa idéia é uma ação de educação e cultura, cujo intuito é a formação integral do homem, adentrando-se no modelo “do pensamento idealista e democrático. Valorizando no ser humano os aspectos intelectuais, morais e estéticos, procurar despertar sua consciência individual, harmonizada ao grupo social ao qual pertence” (FUSARI E FERRAZ, 1993, p.15). Corroborando essa idéia Ferraz e Fusari (1999), relatam que no…

contemporâneas abrir portas para um despertar do senso critico e da sensibilidade de analisar e observar. “Educar o nosso modo de ver e observar é importante para transformar e ter consciência da nossa participação do meio ambiente, na realidade cotidiana.” (FUSARI; FERRAZ p.74). Nesse contexto, a prática do ensino de arte contemporânea trás novas oportunidades aos discentes para adquirir a sensibilidade de observar, criticar situar-se na realidade em que vive. Essa tendência de arte…