O coordenador pedagógico e sua contribuição para a prática docente

permitirá coletar dados e estudar processos relacionais entre coordenador pedagógico e professores, assim como também situações de convivência que permeiam a ação do coordenador pedagógico em relação ao trabalho docente e em conformidade com a realidade das escolas campo de estudo. Palavras-chave: coordenação pedagógica, identidade profissional e prática docente. 1. INTRODUÇÃO Esta pesquisa se propõe a investigar o papel do coordenador pedagógico e sua contribuição para a prática docente nas escolas da Rede Municipal de Ensino de São José da Tapera, no estado de Alagoas. Nesta perspectiva, esta investigação abordará a metodologia qualitativa, pois como afirma Minayo, O universo da produção humana que pode ser resumido no mundo das relações, das representações e da intencionalidade e é objeto da pesquisa qualitativa dificilmente pode ser traduzido em números e indicadores quantitativos (MINAYO, 2012, p. 21). A escolha do tema para a pesquisa se firmou a partir de minhas inquietações em compreender a atuação do coordenador pedagógico de São José da Tapera, assim como também todas as suas angústias e anseios profissionais como sujeitos que buscam sua identidade profissional, ressignificando o seu papel no espaço escolar e compreendendo os aspectos de sua função. Partindo desses questionamentos, esta pesquisa sugere um estudo, procurando compreender essa realidade, tendo como base os conhecimentos abordados sobre o tema em trabalhos acadêmicos, teses e…

O auto-respeito... O AUTO-RESPEITO NA ESCOLA VERA LUCIA TREVISAN DE SOUZA Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Pontifícia Universidade Católica de Campinas jvfb@ig.com.br VERA MARIA NIGRO DE SOUZA PLACCO Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia da Educação: Educação Pontifícia Universidade Católica de São Paulo veraplacco@pucsp.br RESUMO Estudo com objetivo de identificar os valores presentes na escola e verificar quais interações favorecem a construção…

desenvolvimento dos professores tem de levar em conta suas relações interpessoais com os demais atores da escola, alunos, pais, comunidade, sendo estas relações entendidas em sua diversidade e multiplicidade, aceitas como se apresentam, aproveitadas como recurso para o processo formativo, como explicado em O coordenador pedagógico e questões da contemporaneidade. Finalmente, como transformador, espera-se sua participação no coletivo da escola como aquele que permite e estimula a…

deste profissional em um espaço escolar dinâmico é fundamental para a superação de obstáculos, socialização de experiências e fortalecimento das relações interpessoais. PALAVRAS-CHAVE: Coordenação; Coordenador pedagógico; identidade; INTRODUÇÃO No contexto do ambiente escolar é notória a presença de um profissional que desempenha importantes funções no tocante ao aspecto pedagógico e articulador, a saber, o coordenador pedagógico. Observando sua atuação é possível…

sob a supervisão de Cláudia Davis, o estudo teve a coordenação de Vera Maria Nigro de Souza Placco e de Laurinda Ramalho de Almeida, ambas da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), e de Vera Lúcia Trevisan de Souza, da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). Graças a ela, fizemos esta edição especial, com reportagens e seções tratando de temas relativos à coordenação pedagógica. Uma das principais conclusões da pesquisa é que, apesar de ser um…

Pedagógico ? Pois cada época impõe desafios diferentes diante dos quais estamos, muitas vezes, despreparados. Num segundo momento, qual o trabalho desenvolvido por este profissional dentro das instituições escolares? De acordo com o Regimento Escolar, Artigo nº. 129/2006-Resolução CEE/TO, "a função de coordenação pedagógica é o suporte que gerencia, coordena e supervisiona todas as atividades relacionadas com o processo de ensino e aprendizagem, visando sempre à permanência do aluno com…

considerou como prérequisito para delimitar o universo das escolas municipais o fato de pertencerem à Região Leste, Coordenadoria da Penha, que agrupa os bairros de Belém, Tatuapé, Mooca, Penha, bem como o fluxo de informações preexistentes entre as pesquisadas e esta pesquisadora, que exerceu o cargo de diretora escolar nessa região. Ao longo do desenvolvimento do trabalho, procuramos compreender o caminhar desses profissionais em uma dimensão profunda e histórica, partindo do…

apoio e alunos -, em suas relações com as questões curriculares, sem perder de vista que estas são relações de indivíduos portadores de subjetividades com um instituído que lhes é apresentado, via de regra, como objeto a ser manipulado, que a alguns agrada, a outros desagrada. Nessas relações pedagógicas intersubjetivas direção-professor, professor-professor, professor-aluno, aluno-aluno, e destes com o saber instituído pelos currículos que lhes são apresentados, aparecem os conflitos,…

as reformas pombalinas da instrução pública, após a expulsão dos jesuítas e extinção do seu “sistema” de ensino foram criadas as aulas régias. Dado a este fato, perdeu-se o caráter da função supervisora concentrada na figura do prefeito dos estudos, que era uma característica da organização do ensino jesuítico. Este alvará previa o cargo de diretor geral dos estudos e a designação de comissários para fazer no local, um levantamento do estado das escolas. Portanto, o comissário exercia…

conjunta de todos esses elementos. A própria sala de aula é um lugar de gestão e, principalmente, de aprendizagem da gestão democrática, não só da escola, mas da vida. Portanto, exercitar a gestão democrática na escola é uma forma de ensinar e aprender. De acordo com Khoury (2007), o gestor deve criar um ambiente educacional democrático com direitos e deveres. Ao oferecer à criança um ambiente cooperativo e democrático na escola e em casa, que promova trocas sociais por reciprocidade,…