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PROJETO REFORÇO ESCOLAR REFORÇO ESCOLAR DESENVOLVENDO A LEITURA E ESCRITA ATRAVEZ DO LÚDICO E DA TECNOLOGIA SUMÁRIO 1- INTRODUÇÃO 2- JUSTIFICATIVA 3- OBJETIVOS 4- OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5- METODOLOGIA 6- RECURSOS 7- BIBLIOGRAFIA 1 – INTRODUÇÃO “A educação é direito de todos e dever do estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.” (Constituição da República Federativa do Brasil, 1988) Percebemos em dias atuais que a tarefa principal da escola e o ato de ensinar a leitura e escrita de seus alunos, porém ressaltamos que para isso o professor precisa ir mais além do que é oferecido em sala de aula por nem sempre o que nós professores fazemos em sala de aula é o suficiente para que o aluno compreenda e assim assimile os conhecimentos. Precisamos desenvolver nosso papel de docente de maneira mais eficaz que seja atraente para os alunos ao mesmo tempo em que sintam prazer em aprender. Grande parte das escolas trabalha somente com textos literários e didáticos e muitas vezes selecionam esses materiais de forma burocrática Com isso, pretendemos oferecer algo a mais do que já é ofertado em sala de aula, trabalhando a leitura e escrita através de um reforço de forma mais atrativa usando o lúdico como instrumento fundamental complementando os conteúdos de…

08 RECURSOS METODOLÓGICOS.................................................................................09 CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................................10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................11 JUSTIFICATIVA A nossa proposta dar-se com base em experiências dos professores na Educação Básica, onde se percebe que há um número significativo de…

entre outros que abordam a temática. Conclui-se que alunos de diferentes idades convivem na hora do recreio, sem nenhuma coordenação, nem mesmo um responsável para observar, fazendo com que alunos de menor idade possam se machucar ao brincar e gerar conflitos. A sociedade não está valorizando a brincadeira como deveria, pois não entendem sua importância no processo ensino-aprendizagem, a exposição de teorias de importantes autores mostra pontos de vista diferentes em relação ao recreio…

UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA Alex Gonçalves da Silva Carlos Eduardo V. da Silva Fernando Takeo Iizuka Itamar Rodrigues de Melo Renato Veiga Chang Thiago Corrêa Abreu Projeto : O lado lúdico da Matemática. Goiânia 2003 UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA Alex Gonçalves da Silva Carlos Eduardo V. da Silva Fernando Takeo Iizuka Itamar Rodrigues de Melo Renato Veiga Chang Thiago…

FACULDADES INTEGRADAS DE PATOS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA A INTERVENÇÃO DO PSICOPEDAGOGO NO PROCESSO DE REFORÇO ESCOLAR IÊDA PATRICIA DE OLIVEIRA SOUZA MONTEIRO – PB 2012 IÊDA PATRICIA DE OLIVEIRA SOUZA A INTERVENÇÃO DO PSICOPEDAGOGO NO PROCESSO DE REFORÇO ESCOLAR Trabalho de Conclusão de Curso - Artigo Científico, apresentado ao Programa de…

FACULDADE EVANGELICA CRISTO REI - F.E.C.R. CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E ABaNDONO ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL. PATÚ-RN 2014 ERMOM PEREIRA DE MOURA DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E ABaNDONO ESCOLAR no ensino fundamental. Monografia apresentada ao curso de Pós-Graduação em psicopedagogia da Faculdade Evangélica Cristo rei F.E.C.R., para obtenção do título de…

A identidade do professor em relação ao lúdico [...] a partir da significação da social da profissão; da revisão constante dos significados sociais da profissão; da revisão das tradições. Mas também da reafirmação das praticas consagradas culturalmente e que permanecem significativas. Praticas que resistem a inovações porque prenhes de saberes validos às necessidades da realidade. Do confronto entre as teorias e as práticas, das análises sistemáticas à luz das teorias existentes,…

“Competências Profissionais”, sob orientação do professor-tutor à distância Mariana Faveri Impulcetto. Anhanguera/Indaiatuba 2013 ETAPA: 1 1º Relatório Projeto de ensino e aprendizagem 1. PROJETO: Letramento e alfabetização através do lúdico 2 .TEMA: A Lúdicidade na alfabetização 3. PÚBLICO ALVO: Alunos do 3º ano Ensino Fundamental I. 4. DURAÇÃO: Um semestre Levantamento das hipóteses relativas à situação problema e o perfil da escola O perfil da escola…

semiótica no lúdico tem função de despertar a consciência infantil através de jogos com características especiais. O lúdico assemelha a um desenho na realidade de que representa. Porém o substituto lúdico oferece a possibilidade de ser manuseado como fosse o objeto que ele substitui. A função simbólica é utilizado por criação de símbolos para nossa cultura, como: a linguagem escrita, a matemática, as artes etc.. Brincadeiras bem conduzidas no ambiente escolar auxiliam na aprendizagem…

SISTEMA FAESA DE EDUCAÇÃO FACULDADES INTEGRADAS SÃO PEDRO INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA MARIANA COLNAGO PRISCILA CARES SIMONELI TATIANA CORRÊA RAYMUNDO DE OLIVEIRA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR EM DIFERENTES AMBIENTES EDUCATIVOS: UMA REFLEXÃO A PARTIR DE VIVÊNCIAS NA SALA DE REFORÇO DA ESCOLA REGULAR E NA CLASSE HOSPITALAR VITÓRIA 2011 MARIANA COLNAGO PRISCILA CARES SIMONELI TATIANA CORRÊA RAYMUNDO DE OLIVEIRA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR EM…