resenha Leffa

no tópico A reforma de 1931, Leffa explica que em relação ao ensino de línguas, a reforma de 1931 trouxe mudanças quanto a metodologia de ensino, dando maior ênfase às línguas modernas, diminuindo a carga horária dedicada ao latim. Segundo o autor, o grande destaque desta época foi o Professor Carneiro Leão, que introduziu o método direto (o ensino da língua através da própria língua) em um colégio no Rio de janeiro, em 1931. Assim, o Professor utilizava instruções metodológicas diferenciadas para ensinar uma língua estrangeira, além de outras medidas tais como a divisão de turmas, a seleção de novos professores e a renovação dos materiais de ensino. A seguir, no tópico A reforma Capanema, o autor explica que no ano de 1942, na qual ocorreu a reforma Capanema, foram equiparadas todas as modalidades de ensino, secundário, normal, etc., democratizando assim o ensino. De acordo com o autor, a reforma Capanema utilizava-se também o uso do método direto, citado anteriormente, enfatizando um tipo de ensino pronunciadamente prático, mas, deixando claro que o ensino da língua deve ser orientado tanto para objetivos instrumentais, como também para objetivos educativos e culturais. O autor conclui este tópico, afirmando que a Reforma Capanema, apesar de criticada devido sua exaltação nacionalista, foi a reforma que deu mais importância ao ensino das línguas estrangeiras, fazendo com que os alunos apreciassem o aprendizado de línguas estrangeiras. No próximo tópico, LDB de…

colonial, quando começam as primeiras relações entre Estado e Educação, por meio dos jesuítas que chegaram em 1549, chefiados pelo Padre Manoel da Nóbrega. Em 1759, com as reformas pombalinas, houve a expulsão dos jesuítas, passando a ser instituído o ensino laico e público, e os conteúdos basearam-se nas Cartas Régias. Muitas mudanças ocorreram até que se chegasse à pedagogia dos dias de hoje. As principais reformas foram Benjamim Constant (1890), Epitácio Pessoa (1901), Rivadávia…

Antecedentes Históricos da Nova LDB 1. O Tema das “Diretrizes e Bases” nas constituições Federais A origem da temática relativa às diretrizes e bases da educação nacional remonta à Constituição Federal de 1934. Se visava a implantação de um Sistema Nacional de Educação. Com efeito, previam-se normas nacionais, um plano nacional, uma coordenação e fiscalização de execução em âmbito nacional e um colegiado nacional para elaborar o plano e encaminhar a solução dos problemas…

foi centralizador. A nação moderna, defendida por Vargas, deveria centralizar no Estado todas as decisões que envolvessem as “massas”. A reforma Capanema • A chamada de Reforma Capanema(1942 e 1946), reforçava o caráter descentralizador da educação, desobrigando o Estado em manter e expandir o ensino público. A LDB 4.024 (1961) • A Lei nº 4.024 (LDB) publicada em 1961 que definiu que os recursos públicos deveriam atender tanto a rede pública quando as escolas privadas. • Fora…

Resumo: O artigo apresenta um capítulo decisivo na história política da educação brasileira do século vinte: a tramitação da primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB) no Congresso Nacional. Contemplando dez anos de debates parlamentares, localizados entre a apresentação do Anteprojeto da Comissão Mariani (1948) e o primeiro substitutivo do deputado Carlos Lacerda (1958), o texto discute as mudanças no jogo político que levaram a legislação citada a passar da completa paralisia…

forma Capanema A Lei Orgânica do Ensino, vulgarmente conhecida como Reforma Capanema, em nada contribuiu para a mudança do ensino secundário, mas tão somente ratificou, através da manutençãodos exames rígidos e seletivos, o papel antidemocrático do ensino brasileiro. Todavia, no campo do ensino profissional houve alguma alteração a ser considerada: Foram criados dois tipos, um mantidopelo sistema oficial e outro, paralelo, mantido pelas empresas; além disso, surgem o SENAI (Serviço…

Diretriz: é um conjunto de normas, condutas e procedimentos referente a um plano. Bases: serve de apoio para algo. Em 1934, a Constituição Federal remonta a supervisão da LDB como “traçar as diretrizes da educação nacional”. Visto pela necessidade de organizar a educação no âmbito Brasileiro. Quando aparece a necessidade de um Plano Nacional de Educação. Basicamente abrangia a os critérios para a educação a todos. Resultando assim na formulação de um plano para as problemáticas…

O LEGADO EDUCACIONAL DO SECULO XX INTRODUÇÃO O presente trabalho tem como objetivo focalizar as diversas necessidades do desenvolvimento da educação, seguindo pelo critério de considerar como foi o marco inicial da historia da educação brasileira, a chegada dos Jesuítas e o projeto pedagógico das escolas gratuitas. Esse trabalho é de grande importância, pois possibilita aos alunos conhecer todo o trajeto da educação e como ela foi transformando através das leis da LDB de 61, 71…

Reforma Capanema A Lei Orgânica do Ensino, vulgarmente conhecida como Reforma Capanema, em nada contribuiu para a mudança do ensino secundário, mas tão somente ratificou, através da manutenção dos exames rígidos e seletivos, o papel antidemocrático do ensino brasileiro. Todavia, no campo do ensino profissional houve alguma alteração a ser considerada: Foram criados dois tipos, um mantido pelo sistema oficial e outro, paralelo, mantido pelas empresas; além disso, surgem o SENAI (Serviço…

implantação do caráter opcional das línguas inglesa e alemã nos currículos. No governo de Getúlio Vargas, o ensino de LE foi mantido na escola pública, com a Reforma Capanema. A reforma Capanema, de 1942, teve o grande mérito de equiparar todas as modalidades de ensino médio - secundário, normal, militar, comercial, industrial e agrícola - de um lado democratizando o ensino, ao dar a todos os cursos o mesmo status, embora, de outro lado, tenha sido acusada por alguns de ser uma reforma…