Quadro Com Cinco Generos Textuais

........................04 Reflexão: Está alfabetizado é..........................................................................................04 Definição dos termos: DECODIFICAR, LER E ESCREVER......................................05 Gêneros Textuais: Contos, fábulas. História em quadrinhos, lendas e poesia................05 Historias em Quadrinhos.................................................................................................07 Justificativa de trava-lígias, músicas e

Definição dos termos na visão de Faraco..................................................................07 Definições dos conceitos “Alfabetização e letramento”...........................................08 Apresentações das características dos gêneros textuais............................................09 Propostas das atividades de alfabetização................................................................10 Percepções sobre a importância do trabalho com…

exclusivamente pela Internet, no endereço eletrônico http://www.ccv.ufc.br, e para a realização de Concurso Público de Provas, destinado a selecionar candidatos para o provimento dos cargos efetivos constantes do Quadro Resumo – Anexo I, do presente Edital, regidos pela Lei 8.112/1990 e integrantes do Quadro Permanente desta Universidade. 1. DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES 1.1. O Concurso Público regido por este Edital será realizado pela Coordenadoria de Concursos - CCV da Universidade…

grupo de pessoas em uma determinada situação. O texto pode ter uma extensão variável: uma palavra, uma frase ou um conjunto maior de enunciados, mas ele obrigatoriamente necessita de um contexto significativo para existir. Características dos gêneros textuais: O conto é uma obra de ficção que cria um universo de seres e acontecimentos, de fantasia ou imaginação. Como todos os textos de ficção, o conto apresenta um narrador, personagens, ponto de vista e enredo. Classicamente, diz-se que…

e educadas de forma errada e gulosa, pois comem mais do que devem e desperdiçam muito e ainda se tornam obesas muito cedo, tendo complicações, devido à falta de cuidado com o corpo, tendo uma alimentação desregrada, uma das maneiras de mudar este quadro e na escola, oferecendo um ensino persistente mostrando a realidade e suas consequências, através de imagens que educam de forma correta, passando informações que transferem conhecimento. É possível fazer com que nossas crianças, aprendam…

professor trabalhar com maior frequência a oralidade com seus alunos, realizar leituras individuais, compartilhadas, enfim, que o professor descubra uma maneira de fazer com que as crianças vejam a importância de trabalhar a leitura e seus diversos gêneros textuais dentro da sala de aula. É destacada também a importância do trabalho de leitura e escrita de texto no processo de alfabetização. De fato, não mais se admite pensar em alfabetização como simples aquisição de um código de…

..................................................... 48 UNIDADE II O TEXTO Texto 3: O Conceito de Texto ...................................................................................................................... 54 Texto 4: Tipos Textuais ............................................................................................................................... 54 Texto 5: Estrutura do Parágrafo .................................................................................

papel paciente de apenas encontrar um sentido sempre único que fora idealizado por um enunciador, e ser capaz de reproduzi-lo em voz alta. Neste modelo, ler é “interpretar símbolos gráficos, de maneira a compreendê-los, e a leitura constitui uma das cinco atividades filológicas básicas: pensar, falar, ouvir, escrever e ler” (PENTEADO, 1986, p. 185). Ainda na visão desse autor, a leitura é um processo de interpretar o texto impresso e tem a finalidade de compreender esse texto. Sendo…

INSTRUMENTO 1 –ENSINANDO, APRENDENDO E AVALIANDO – 3º ANO – CICLO DA ALFABETIZAÇÃO Tempo máximo de cada atividade: 20minutos Observar a turma e cada aluno individualmente durante a realização das atividades e ao final, preencher o quadro de resultados. LEGENDA:Eixo 1: Compreensão e Valorização da Cultura EscritaEixo 2: Apropriação do Sistema de EscritaEixo 3: Leitura Eixo 4: Produção Escrita Eixo 5: Desenvolvimento da Oralidade Dia Eixo…

Relatório final de pesquisa desenvolvido no Programa de Iniciação Científica da Universidade Estadual de Maringá, no período de agosto de 2006 a julho de 2007, sob orientação do Prof. Dr. Renilson José Menegassi. A LEITURA E A PRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL Pricila Gaffuri (PIC-UEM) Renilson José Menegassi (UEM) RESUMO: O objetivo de ensino da língua materna é o de que o aluno saiba interpretar e produzir textos coerentes e com opiniões objetivas ao sair dos ensinos…