Quadro Com As Principais Diferenças Entre A Linguagem Oral E A Escrita

lingüistas, profissionais da área médica como para própria família. E a história revelou muitos conflitos no processo de compreensão da surdez que já foi considerada como maldição, loucura e patologia. Há uma enorme diferença entre compreender a surdez como deficiência e compreendê-la como diferença. Aqui surge a separação de duas importantes concepções da surdez. A primeira concepção é clínico-terapêutica que entende a surdez como patologia, visando a medicalização, o tratamento, a…

Roseneide Furtado do Monte – MEC/SEESP • Profª Idê Borges dos Santos – MEC/SEESP Elaboração • Profª Daisy Maria Collet de Araujo Lima – Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal • Prof Pe. Gabriele Crisciotti – Centro Educacional da Audição e Linguagem “Ludovico Pavoni”CEAL/LP - Brasília/DF • Profª Vanda Rossi Chedid de Oliveira Lima – CEAL/LP - Brasília/DF • Profª Silvana Patrícia de Vasconcelos – SE / Brasília/DF • Profª Sandra Patrícia de Faria – SE / Brasília/DF • Profª…

linguistas, profissionais da área médica como para própria família. E a história revelou muitos conflitos no processo de compreensão da surdez que já foi considerada como maldição, loucura e patologia. Há uma enorme diferença entre compreender a surdez como deficiência e compreendê-la como diferença. Aqui surge a separação de duas importantes concepções da surdez. A primeira concepção é clínico-terapêutica que entende a surdez como patologia, visando à medicalização, o tratamento, a…

Educação inclusiva para surdos: desmistificando pressupostos Paula Botelho Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da UFMG. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação de Surdos (GEPES), do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE/FAE/UFMG) As questões aqui tratadas advêm de reflexões de vários anos de trabalho com pessoas surdas. Recentemente, como assessorana área da surdez, na equipe de Educação Especial da SEE/MG, acompanhei proposições da inclusão…

Orientador:Professor Esp. Damião Ferreira da Silva RIO DE JANEIRO 2012 INTRODUÇÃO A inclusão é um movimento que envolve toda uma sociedade, a atual proposta da educação inclusiva tem como principal objetivo oferecer educação de qualidade a todos, independente das diferenças, compromete-se em proporcionar nas classes de ensino regular, a escolarização conjunta entre alunos ditos normais e aqueles que apresentam algum tipo de necessidades educacionais especiais.…

país. Semelhante à língua oral que é composta por fonemas (qualquer dos traços distintivos de um som da fala, capaz de diferençar uma palavra de outra), a Libras também possui níveis linguísticos como fonologia, morfologia, sintaxe e semântica. E as semelhanças não param por aí: na língua de sinais também existem itens lexicais, os quais se chamam de sinais. Motivo pelo qual é considerada uma autêntica língua. O que é denominado de palavra (item lexical), na língua oral-auditiva, na…

dificuldades de articulação em produção textual no Ensino Médio. O objetivo principal é apresentar as análises feitas por meios de pesquisas bibliográficas e experiências aplicadas em sala de aula, visando apontar os principais fatores ligados à dificuldade de produção textual e às formas de articulação do texto. Primeiramente realizamos um estudo acerca dos conceitos de textualidade e das formas de articulação na produção escrita - coesão e coerência - a partir da Linguística Textual.…

4 2. DESENVOLVIMENTO A linguagem é qualquer e todo sistema de signos que serve de meio de comunicação de ideias ou sentimentos estes podem ser sonoros (choro), gráficos (escrita) e gestuais (sinais). Do ponto de vista da Linguística o estudo científico da linguagem percorre muitos caminhos, além dos aspectos da língua, suas variedades e dialetos, fatores socioeconômicos e culturais

...... 1
 2.
 Caracterização
da
Deficiência
Auditiva................................................................ 1
 2.1.1
 Tipos
de
deficiência
auditiva .......................................................................... 2
 2.1.2
 Principais
causas
da
deficiência
auditiva ........................................................ 2
 3.
 Enquadramento
Teórico
da
problemática ........................................................... 3
 3.1.1
 Perspectiva
clínica....................

- pode omitir, acrescentar, trocar ou inverter a ordem e direção de letras e sílabas; 10 - esquece aquilo que aprendera muito bem, em poucas horas, dias ou semanas; 11 - é mais fácil, ou só é capaz de bem transmitir o que sabe através de exames orais; 12 - ao contrário, pode ser mais fácil escrever o que sabe do que falar aquilo que sabe; 13 - tem grande imaginação e criatividade; 14 - desliga-se facilmente, entrando "no mundo da lua"; 15 - tem dor de barriga na hora de ir para a escola e